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四川省高等教育自学考试 毕 业 论 文 专 业 学前教育 题 目 浅谈乡村教育幼儿教育的发展 准考证号 姓 名 张三 办学单位 指导老师 成 绩 2016年9月10日 浅谈乡村教育幼儿教育的发展趋势 作者： 准考证号：000000000 【论文摘要】为了使农村儿童能生动活泼地成长，在加快乡村幼教事业发展的同时，必须深化幼儿教育改革，采取一系列有效的政策和措施，使乡村幼儿教育尽早摆脱困境，走出误区，乡村幼儿教育事业提高保教质量，针对乡村村幼儿教育的发展，谈我的几点看法。 【关键词】教育观念 整体发展 动手能力 乡村资源 家长工作 【正文】 一、缩小城乡幼教差别的建议 1、更新观念，营造重视幼儿教育的社会氛围和意识 幼儿教育是教育事业的组成部分，同时也是一项社会公益事业，涉及到广大人民群众的根本利益。在乡村，只有当广大人民群众意识到幼儿教育对下一代素质培养，对进入义务教育学习，对人生、家庭、社会的意义，农村幼儿教育才能成为农村群众的自觉意识而得以发展。同时，政府和教育部门要有前瞻性的农村幼儿教育意识，将农村幼儿教育切实摆在基础教育的前沿位置，要认识到发展农村幼教对我国社会整体和谐发展所具有的价值。虽然幼教对未来社会人才培养所产生的强大经济和社会效益早已为科学实践和现实所证实。但由于这个周期很长，其作用往往被我们的一些教育部门所忽视。可是，早期教育是不可等待的。2001年颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》强调了幼儿教育在教育事业中的基础地位，并明确了幼儿教育的发展目标、方针和管理体制。各级政府要加强落实，承认农村与城市在经济、文化、生活等方面存在差距，正视和缩短差距最根本有效的途径便是教育。 2、树立城乡幼教整体发展观 缩小城乡幼教差别与缩小城乡经济发展，社会发展的差别是互动的。城乡经济发展，社会后天差别逐步缩小的过程也是城乡幼教差别逐步缩小的过程，反之亦然。要继续消除城乡分割对立的二元经济结构，加快城镇化的发展步伐。 城乡幼教整体发展，就是要改变城乡幼教分割和分治的做法以及重城市轻乡村的倾向，加强城乡交流与结合，把城市与乡村纳入统一的教育发展大系统，建立城乡协调关系。单纯改变乡村幼教而不同时改变城市和单纯研究城市幼教是不够的，必须从城乡关系的整体来考虑国家的幼教发展，实现城乡教育资源的合理配置，协调城乡幼教的需求和利益，在发展中逐步消除城乡幼教发展的差距。 长期以来我国教育发展计划中缺乏城乡幼教差异和协调发展的意识，这是阻碍乡村幼教发展的主要根源。我们要针对问题产生的原因，调整发展战略。当发展开始转移到以人为中心的时候，城乡存在的不平等和不公平现象就应该成为发展的中心议题，从而幼教发展计划本身就应该是城乡幼教协调发展的计划 3、在实际操作中，要特别注重以下几点： 加强对乡村幼教的投入，把有限的教育资源合理分配 我国还处于短缺教育时期，教育资源匮乏，对于教育资源的总量性短缺，依赖于经济的发展短期内不可能解决。当前，要把重要精力放在缓解体制性短缺，对有限教育资源的分配上。政府要把保证义务教育经费的供给作为主要责任，实现基本教育机会的公平，而对非义务教育，应该把经费投入主要用于帮助处境不利的地区和人群获得公平的受教育机会。作为基础教育重中之重的幼儿教育，应该让每个幼儿有平等接受教育的机会，这将对整个教育的发展和公平有积极的作用。起点的公平是基础，如果我们不采取措施，继续忽视乡村幼教，这种起点的不公平本身就意味着过程和结果的不公平，无论对个人还是整个社会的发展，都潜伏着必然的问题。针对目前乡村幼教的滞后状况，我们要在不扩大城乡差距的基础上，逐步缩小城乡之间的差距，政府要特别增加对乡村幼教的投入，解决乡村幼教面临的生存性危机。 打破大一统的幼教发展模式，探索多种农村幼教发展形式 如前面所分析，随着乡村计划生育的开展和外出人口的增加，乡村幼儿数将会继续下降，幼儿的居住将会越来越分散，这对乡村幼儿教育的发展将会带来更多的挑战。如果按照统一的模式，统一发展正规的幼儿教育是不现实的，这就要求我们积极探索灵活多样的幼教形式，因地制宜，选择恰当的发展形式，把正规办园和非正规办园结合起来，这也是符合当前乡村社会经济实际，能为广大乡村幼儿提供更多接受学前教育机会的必由之路。 稳定乡村幼儿教师队伍，提高农村幼儿教师素质 发展乡村幼儿教育，足够合格的教师队伍是基础，一方面要