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七种常用修辞方法及作用 一．比喻：比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象， 例：1. 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 　　2. “哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着，回响着，似千百架低音提琴在奏鸣，在轰响。 二. 拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：使具体事物人格化，语言生动形象。 例如 1.秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来,悄无声息地走开。 2.秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言. 3.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。 4.花儿在风中笑弯了腰. 5 .船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。 三．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 扩大夸张： 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大，如“柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。 ” 缩小夸张： 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小，如“只能看到巴掌大的一块天地 。” 超前夸张： 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现，如 “她还没有端酒怀，就醉了。 ” 以下句子也是夸张：（留心斜体字） 1.瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝 2. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 （本句有比喻也有夸张） 4.教室里静得连根针掉在地上也听得到 5.她一点胃口也没有，饭没入口，人就饱了。 6.这橘子酸得我的牙都快掉了。 7.我们高兴得一蹦三尺高。 8.桂花开了,香飘十里. 四．排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 例句： 1、痛苦是黑暗中的摸索，前进的路途中满是坎坷；痛苦是无人理解的悲哀，无助的面对一切挫折；痛苦是心灵最深的折磨，无泪且无法直言；痛苦是天生没有的表情，是烦恼中的恶魔。 2、心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。 3、愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。 4、他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 五、反问： 它只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里。反问有两种句式：一是否定句，表达肯定的意思。二是肯定句，表达的是否定意思。 作用：是加强语气,而且感情色彩更为鲜明。 例句： 1. 难道我会不知道？----说话者是在强调自己是知道的。 2. （难道）我有这么笨吗？----说话者在强调自己并不笨。 3.难道数学真的这么难么?----说话者在强调数学不难。 4.那什么是一样的呢？----说话者在强调那是不一样的。 5.难道我们能浪费时间吗？——强调要珍惜时间。 6.你们怎能破坏环境呢? ——强调要保护环境。 六、设问 无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考，就是明知故问。 作用：除了能引起注意外，还能启发读者思考，也可以加强作者想表达的思想。 例句： 1、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。 2、这人是谁？不是别人，原来是大明。 3、数学真的很难吗？我看不是 七．对偶 对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等。 作用：对偶的句式看起来整齐美观，读起来节奏铿锵，便於记诵。 例如： 1．墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 2．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 3．青山横北郭，白水绕东城。 八．特别说明容易混淆的几组： 1、比喻和拟人的区分 比喻和拟人容易混淆，是因为它们有相同点，即都是两事（人）物相比。比喻和拟人除了有相似点外还有不同点，因此要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者之间的特点。 比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语） 和喻体（打比方的事物）。 例：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。 本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。 比喻句中常用的比喻词有：像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为…… 那么如何判断句式是否是比喻句呢？我们可以用“三看一比法”，一看有没有“本体”，二看有没有“比喻词”，三看有没有“喻体”。“一比”就是把本体和