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医学信息计算机应用技术教学探究 　　摘要：飞速发展的医疗信息化，为医学信息化教学带来了新的挑战和新的机遇，倡导利用现代医学信息教育知识充实学生的知识面，”《医学信息计算机应用技术》课程（MILC ）技能培训是必然趋势。作为卫生职业学校要主动适应21世纪国家医学发展战略目标对复合型医学信息人才的要求，积极探索医学信息教育模式和医学信息人才培养的有效途径。医学信息化教学过程是一个不断改革、创新、完善的过程，需要我们在教学实践中，认真研究课程设置方案，构建医学信息管理人才的知识能力结构，探索医学信息化教学的新模式 关键词：医学信息；计算机应用技术；教学研究 R-4；TP3-4 计算机技术是一种新型网络技术，主要是利用社会中相对分散的计算机，通过在各个网络? 各个功能以及各个通信设备的连接实现的一种数据传输技术。在现代医学处理过程中，计算机技术的应用已经成为信息处理的主要手段，计算机技术的有效应用提高了医疗单位的工作效率，计算机应用技术既有较大的存储能力和传输能力，还能保证医疗工作的准确度，具有较高的记忆能力? 一、《医学信息计算机应用技术》课程的必要性和重要性 随着新医改制度的施行和医院信息化步伐的加快，越来越多的医学信息化人才被医疗卫生部门所需要。医学卫生单位从事医学信息化管理工作的并不多，而计算机类信息人才需要很长时间的熟悉和?m应过程才能融入到医疗卫生行业之中。目前，在我国既懂IT、又懂医学以及医院管理的复合型人才十分缺乏，现有的专业技术人才无论从数量还是质量上，都不能满足需要，所以，在医学院校中培养出一批既熟悉信息系统，又掌握医学专业技术、了解医院业务情况的复合型技术人才，是国内和国际医学发展的需要。除此之外，加强高职院校医学类专业《医学信息计算机应用技术》课程教学对促进医疗卫生事业发展具有重要意义，还有助于新医疗改革方案的推行实施 二、高校《医学信息计算机应用技术》课程教学中存在的问题 《医学信息计算机应用技术》课程授课教师大多是出自计算机专业，并未受过医学信息学的相关培训，授课教师对医学信息技术缺少深层次的理解，导致其教学方法和视野受到一定的限制，医学信息教育一直停留在计算机操作和一般软件应用上，不能与专业实际需要有机结合在一起。医学信息专业教师与医学教师之间沟通不够，使得各个学科之间不能够有效的融合在一起。除此之外，实践教学得不到应有重视、教学设备单一、教学效果检测方法单一、缺少实验环境、校内实训基地建设不足、资金投入不足等是各院校普遍存在的问题 三、医疗信息化背景下的《医学信息计算机应用技术》教学研究研究 1.以需求为导向，结合职业资格认证开设课程 加强学校、医院和企业之间的共同合作，对课程进行不断开发与建设，使医学信息学课程教学内容更满足实际需要。根据学生职业取向的调查和用人单位的需求进行分析，对医学各专业的计算机课程进行改革，开设了《医学信息计算机应用技术》课程，课程设置中包含了医学信息基础、医疗服务信息系统、计算机应用技术、卫生管理信息系统、远程医疗、信息系统安全、临床信息系统和公共卫生信息系统等方面的内容。通过学习该课程，可以让学生掌握医疗信息技术的基本知识和基本技能，有助于学生参加各种职业资格考试，使学生不仅获得学历证书，还能获得多种技能认证，满足了就业多样化的需求，增强了学生的岗位竞争力 2.重视实践教学环节，强化学生实践能力 作为职业院校，在塑造一名合格的技能型人才的过程中，实践教学尤其值得重视。多年来，在实践教学环节中，坚持以理论教学为基础，注重学生实践能力的培养，努力构建多角度、多层次的综合实践培养体系。高校应拥有设备先进、配置合理的计算机实验室和稳定的校外实习基地，拓宽学生校外实践渠道。在进行时间课程教学过程中，可以采取教、学、做一体化的教学模式，让学生能够对医学信息系统有全面的认知，有效的将理论知识和实践结合在一起。为了让学生更好地服务于医疗单位，高校应努力培养出既具备医学知识又熟练计算机操作医学信息系统的综合型人才，从而才能体现出高校“以服务为目的，以就业为导向”的特色 3.改革考核方式，保障教学效果 考核是教学工作非常重要的环节，有效、科学的考核办法是激发学生学习兴趣、增强学习动力的有效手段。为了使学生养成良好的学习习惯，重视日常知识的积累和操作训练，可采取以下平时考核和期末考核的方式，具体有：①平时学习表现和平时实训；②章节测试；③创新设计，通过实例，可以做到举一反三。④利用网络构建自动化考试平台进行期末综合考试，这种考核方式可以有效的考察学生利用计算机解决实际问题的能力，提高学生的计算机综合应用能力 4.采取多种教学方法，注重学生能力培养 《医学信息计算机应用技术》课程的课堂教学模式应以学生为中心，注重学