基于战略视角财经类探究生教育质量保障体系建设探究.docVIP

基于战略视角财经类探究生教育质量保障体系建设探究 　　摘要随着高等教育改革的不断深化，我国高等教育事业取得了长足进步。但目前我国财经类研究生教育质量并未与当前国家社会经济发展和社会变革对高层次人才的需求相匹配，这意味着这意味着保障和提高研究生教育的质量仍是研究生教育工作者面临的当务之急。。本文基于战略视角，借助文献研究法和焦点小组访谈法收集、整理的相关词条，根据“输入质量-过程质量-输出质量-系统效率”理论，构建了财经类研究生教育质量保障的内部质量管理指标体系，并在此基础上提出要建立、学校、政府和社会对研究生教育质量的多元化监督机制 关键字财经类研究生；教育；保障体系；监督机制 一、财经类研究生教育的现状与问题的提出 （一）财经类研究生教育现状 自20世纪50年代我国开展分科办学、行业办学以来，财经类院校通过拓展学科门类，增设特色等使得学科结构不断优化，并已形成各具特色的办学理念和校园文化。但在目前我国的研究生教育中，财经类研究生教育仍相对薄弱。首先，截止到目前，我国管理类和经济类的研究生仅有研究生总数的19.6%，与理、工、农、医类的研究生相比所占比例相对较少，但从各行业的人才需求来看，约为70.5%的需求都主要集中在批发零售业、制造业和现代服务业（住宿、餐饮等），研究生教育出现了供给与需求失衡的状态 其次，科学学位中管理学和经济学科学学位仅占所有专业科学学位的的7.32%，工商管理硕士（MBA）、工程硕士（MPM）、公共管理硕士（MPA）等财经类专业学位仅占所有专业学位的1/3，研究生培养学位结构显然与现实需求不匹配 第三，由于高等院校师资力量缺乏、研究生培养保障体系不完善等原因，使我国财经类研究生的培养目标主要以学术型培养为主，形式较单一，其中经济和管理类学科尤甚。近几年来，随着对学术型专业人才要求的提高，大部分经管类的科研机构、教学机构只引进博士毕业生，而研究生的就业选择多以银行、公务员、企业为主，逐渐走向非专业化。这就导致财经类研究生培养目标与就业需求不一致，培养结构不能适应经济发展方式的转变 （二）问题的提出 从以上财经类研究生教育的现状可知，财经类研究生人才教育培养，不论是规模大还是规模小，不论是学术型人才还是应用型人才，都必须适应经济建设的需要而确立培养目标。因此，财经类研究生的培养类型、培养目标和培养结构必须适应当前我国经济发展的现实需求，财经类硕士研究生的培养目标应将从“学术研究型”向“应用复合型”转变，使高校研究生教育适应和促进社会的发展，适应和促进学科的发展，适应和促进人的发展。鉴于此，我们必须从整个国家经济发展战略的视角以及高校本身的发展角度出发，积极构建“应用复合型”财经类研究生教育质量保障体系 二、研究述评 目前，国外的理论研究主要集中在评价高等教育质量和建立高等教育质量保障体系方面，对专门的研究生教育质量保障研究较少，而且大多数是集中在研究某个专业或某个学科点的研究生教育质量，缺乏完整的、专门的研究生教育质量保障体系研究。国内高等教育界对研究生教育质量及保障体系的理论贡献较大。黄飞跃（2004）结合兰州大学的研究生培养模式，提出了研究生培养质量的标志是创新，探讨了研究生教育与创新能力培养的关系。吴照云（2007）提出了通过转变教育观念，调整课程设置，完善教育教学监控体系等方面来提升研究生学术创新能力的培养。熊志翔（2003）提出了发展由学校、政府、社会共同组成的多元化质量保障主体，建立?|量标准、指标体系、保障模式多样性的质量保障体系的主张。王战军（2011）提出了完善我国研究生教育保障体系需满足时代发展需求和契合时代发展要求，把提高质量作为教育保障体系构建的核心，保证内、外部保障协同发展。李博等（2015）以优秀研究生学位论文为切入点，深入探究了优秀研究生学位论文的培育过程及规律，从提高生源质量、分类培养、完善管理保障制度等角度不断完善研究生教育质量保障体系 综合以上文献资料可知，财经类研究生教育质量体系的建设是一个系统工程，分为内部质量保障系统的建设和外部质量保障系统的建设。已有国内外高等教育界虽然将内部与外部质量保障体系结合起来进行研究，但对内部质量保障体系仍不够系统，不够全面，且缺乏对财经类研究生教育质量的专门研究 三、研究框架 本研究将根据“输入质量-过程质量-输出质量-系统效率”理论，结合财经类研究生教育的特点与现状，将研究生教育质量保障内容分为输入质量保障、过程质量保障、输出质量保障、系统效率保障四部分，首先，通过文献搜索、筛选，搜集与财经类研究生教育质量相关的大量词条；接着通过焦点小组访谈确定财经类高校内部研究生教育质量的各级影响因素；然后构建财经类研究生教育质量的内部管理指标体系，并从输入质量、过程质量、输出质量和