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小学英语口语教学存在问题及对策 　　[摘 要]在新课改背景下，对于小学英语口语教学也进行了不断的改革和发展，但是，英语教学的培训及师资给小学英语口语教学带来极大的影响，也就造成教学过程当中存在很多的问题。本文针对小学英语口语教学存在的问题及对策进行了分析，并提出了相对应的建议 [关键词]小学 英语口语教学 问题 对策 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）30-0224-01 前言 《英语课程标准》中新的明确讲到：对学生的学习英语兴趣进行激发和培养，能够帮助学生树立自信心，这样更利于学生养成良好的学习习惯以及学习策略，对学生自主学习的能力和合作学习的能力进行有效的提高。这样的明确指示充分体现了英语教学的改变，对教育教学观念有着更大的转变，学生通过语音情境的体验过程当中，更利于对外语教学思想的语言知识和言语能力的形成。当然了，对于我国的学生来说，英语是第二语言，在小学教学当中，是一门非常重要的学科，其中听、说是最重要的教学模式，也非常受关注。怎么通过口语教学能够激发学生对英语学习的兴趣，充分培养学生的全方面发展，让学生能够愿意学，想学，会学，这是目前小学英语教师必须要重视和思考的问题 一、目前我国小学英语口语教学存在的问题 新《英语课程标准》为现代英语教学的全新课堂体系提供了很好的参考，尤其是英语教学内容、策略、目标等方面提出了一些要求，然而，这些只能说是一个简单的总体框架，在理解上会出现一些偏差，比如，就目前小学英语教学实践当中出现了以下片面的认识和误区： （一）以“听、说、读、写”为小学阶段培养目标 在大多数的小学教学当中，以“听说为主，读写跟上”为原则，但是，往往在英语教学实践当中，很多教师却忽视了语觉生长发育的关键问题，通过对“听、说、读、写”要求的提出，却没有在语觉的生长发育阶段提出“听、说”能力的培养，而且很多教育部门以及学校只对单词识别、句子理解以及词语解析为主，这就会在观点上产生严重的后果 （二）忽视了综合语言运用的能力，却重视语言知识教学 在大多数的教学当中，对于英语教学的方式多采用教材为纲，以教材为中心。教师在课堂中以教材的线性顺序进行教学，并将每一个知识在每一天进行安排教学。使用这样的语言知识教学，在教学方式上已经不是对语法分析进行强调，然而，这样的教学方式往往还是以语言知识为主，却对言语交际忽视了，相比之下，只不过是在“知识”上多加了些情境性 （三）“以活动为中心”在课堂教学当中过分强调 在教学当中，大多数的教师会对“以活动为中心”进行过分强调，而且很多教师认为活动才是目的的重要手段。对课堂进行活跃是以丰富多彩的活动为主，能够对学生的积极性进行调动，这样本来是好的，但是，如果教学目的就是一味的以“活动”为主，搞各种活动又盲目性，这样反而不能达到更好的效果，对于课堂教学目标的完成会造成很大的阻碍和影响，当然了，在目前教学现状来看，这样的“以活动为中心”的教学过于偏向，而且存在很普遍 （四）多媒体手段的滥用，浪费教学时间 21世纪是信息化时代，计算机技术已经慢慢的渗透到我们的生活及工作、学习当中，更多的教师会利用多媒体计算机进行英语教学，但是，通过英语现状中分析来看，大多数的教师将多媒体计算机运用到了创设情境，并且操练游戏，还有些教师会应用多媒体网络给学生营造自主听、读的环境。同时教师为了丰富英语教学内容，会加入多样元素，比如说图片、动画、视频等，这样滥用多媒体的现象越来越泛滥，更受到很多人的关注。由于英语教学中，很多教师以计算机和课件教学为主，这样将大部分的课堂时间浪费了 二、分析小学英语口语的对策 （一）加强英语学习生活化 1.通过打招呼，激发学生能够进行主动交谈。交流是语言中不可缺少的，人们在进行交流时口语是一种很重要的工具，在英语口语教学当中，应该重视学生的交流习惯的养成，先从打招呼为出发点，这样更利于培养学生的习惯，也是一种品德上的教育，比如，在进行问候语的教学当中，在说话时加上手势，跟学生进行握手或者摸摸学生的头，这样会给学生一种亲切的感觉，更愿意和老师一起说英语 2.日常的用语能够帮助学生更好的运用知识，在教学当中，让学生学习英语应该与日常生活相结合，平时让学生多听多说英语，这样才能达到运用的效果。因此，教师在英语教学的过程当中，对生活情景应该进行合理的创设，这样让学生能感觉到交流非常需要，激发学生对学习的兴趣 3.在课堂中加入唱英语歌曲，这样能够营造轻松、愉快的学习氛围。在小学英语知识当中，很多内容可以结合英语歌曲进行教学，这样能够激发学生对英语学习的兴趣。所以，教师在英语教学当中，将音乐和英语进行融合，这样能够让学生对对话进行更好的理解，从而更好的学习英语