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慕课视域中经济学教学改革及创新探究 　　摘 要 “慕课”能够更新传统的教学观念和模式，通过引导激发学生的学习主动性，让学生“以学为本”，逐步取代以往强调“授”的课堂教学模式和价值取向。本文从传统经济学教学的弊端出发，对比分析了慕课与传统经济学教学的异同，重点阐述了慕课背景下经济学教学改革的新机遇与挑战。在此基础上，提出基于慕课的经济学教学改革与创新策略 关键词 慕课 经济学 创新 教学改革 Abstract “MOOC” to update the traditional teaching concept and mode， guided by stimulate students learning initiative and make students “learning oriented”， gradually replace the previous emphasis on “classroom teaching mode and the value orientation of teaching”. Based on the disadvantages of traditional economics teaching， this paper compares and analyzes the similarities and differences between the Mu class and the traditional economics， and expounds the new opportunities and challenges of the economics teaching reform under the background of the Mu course. On the basis of this， it puts forward the economics teaching reform and innovation strategy. Keywords MOOC； economics； innovation； teaching reform “大规模网络开放课程”MOOC是英文A Massive Open Online Course的简写，中国学者焦建利首先把他音译为“慕课”。慕课是一种新颖的在线教学模式，它依托互联网，将传统教学的全过程，如听课、分享、讨论、作业、考试、评价等所有环节融入其中。作为一种全新的教育形式，近年来，慕课发展迅猛。慕课丰富的课程资源、成熟的教学模式吸引越来越多的国内外学习者，越来越多的研究开始关注慕课 1 慕课与传统经济学教学的异同 传统经济学教学强调“授”的课堂教学模式，缺乏对学生主动性、创造性的调动，忽略学生的主体认知作用，学习过程枯燥单调，导致学生应用能力的培养缺失，盲目地崇拜书本和教师。除此之外，传统经济学教学模式还存在以下问题： 首先，过于模式化的教学形式。以教师课堂讲授为主的传统经济学教学，主体是教师。教师第一，是教学的中心，教学过程全盘灌输；学生缺乏自主自学能力，机械地接受继承知识 其次，过于单一的教学内容。传统的经济学课堂教学内容受学科性质的影响，比较理论化，不易开展实验实践活动，局限于知识的讲授，这大大影响了学生知识结构的合理化发展，导致学生思维局限，缺乏想象力，实际应用能力欠缺 最后，过于滞后的教师观念。传统教学对学生的要求就是牢记、消化吸收教师所讲授的知识，学生成了教师的灌输对象。忽视学生个性发展，对学生学习的目标、过程、内容等缺乏系统的针对性的指导 在“慕课”教学模式下，只需要按要求注册即可使用网络课程。优秀教学资源的成倍扩散和班级建制的取消都最大化的缩小了时间与空间的局限，几十万人可同时注册学习一门课程。“慕课”教学模式的核心是以学为本的教学价值取向，强调学生的学习自主权，“慕课”与传统经济学教学的区别主要表现在以下两个方面： 第一，强调学者的主体地位。“慕课”之所以被众多学者所认可，主要因为“慕课”突破了填鸭式的教学模式，而重视学者的自主学习意愿与独立思考空间。“慕课”背景下，学习过程灵活，学习方式、对象多元化，学生从被动单向获取知识转向教师与学生、学生与学生、双向交流，双向主动获取知识。①“慕课”教学中，教学活动围绕学习者的主体地位来运行设计。学习与考核内容由学生主动选择，课程精炼、体量小，学习和复习可通过知识点分类寻找，方便实用。“慕课”充分利用网络平台，学生在课下通过看授课视频自学基础知识，结合生活实际或相关知识自主思考，再在课堂上提出相关问题与师生讨论完成教学任务 第二，缩小学习方式的时空局限。“慕课”通过互联网将传统教学中相对固定的校园、教室、课堂、教室与