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我国高职院校专业设置存在问题及原因探析 　　摘要目前我国高职教育发展较为迅速，它具有鲜明的地域性、较强的针对性，但在专业设置方面还存在一定的不足。对我国高职院校专业设置的问题及原因进行研究，有助于构建具有自身特色的优势专业，培养出真正意义上的技术技能人才，更好的为社会经济发展服务 关键词高职院校专业设置问题原因 【分类号】G718.5 一、我国高职院校专业设置的现状 长期以来，我国高等教育的专业设置通常有两个主要依据：一是学科分类；二是职业分类。就高等职业教育而言，社会职业岗位状况决定了其专业设置，故高职专业应区别于通常意义上的“学科专业”，更接近于“岗位专业”。高职专业的知识并非强调专业知识的完整性、系统性和逻辑性，而是由与职业岗位技术工作相关联的有关知识所构成，强调职业岗位技术工作的针对性和应用性。随着社会科技的高速发展，职业岗位的内涵和外延都产生了急剧的变化。因而，当前高职有拓展专业宽度的趋势 近年来，在国家政策指导下，我国高等职业教育的改革与发展取得了可喜的成绩。尤其是在专业设置方面，面向市场，服务市场，基本摆脱了以往普通高等职业教育专业设置原则的羁绊，形成了较为鲜明的高等职业教育特色。越来越多的教育工作者意识到了专业设置在高职院校发展中举足轻重的作用。专业设置越来越贴近社会需要和个体需求，结构日趋合理，较好地反映了技能岗位需求、高校扩招和教育对象择业观念的变化。但是专业设置从总体上来说还没有形成令人满意的特色，如职业技能培训与学术性之间界限模糊，在专业设置中出现了一些令人担忧的现象，如专业设置价值取向的功利主义色彩严重，过分追求“服务地方”和“创建自身特色”，把“职业导向”作为办学目标，专业数量增多了，专业面变窄了，忽视了社会发展与个体发展的统一，忽视了人文精神的培养；专业发展的整体规划不够，新专业的设置缺乏严格的科学论证和市场调研，在一定程度上带有随意性、粗放性和盲目性；专业设置、建设和管理与行业、企业的联系不够紧密，专业设置和人才培养目标定位模糊；优质教育资源缺乏，专业软硬件（如师资、实验实训设施、课程体系、教材等）建设滞后，教育教学改革力度不大，教育质量不高；部分专业的设置缺乏稳定性，短期行为明显，对社会潜在的人才需求缺乏应有的调查研究，市场需求面狭窄；对传统优势专业和老专业不能及时根据社会经济发展和科技发展的需要进行改造和调整等等。而这些问题的根源集中反映在高职院校专业设置还没有把主动服务地方社会经济作为高等职业教育发展的第一要务，更没有切实有效地体现区域社会的需求，因此急需构建与区域社会相适应、与产业发展相衔接的服务型高等职业教育体系 二、我国高职院校专业设置方面存在的主要问题 1.专业结构方面存在的问题 专业结构方面存在的问题主要表现在专业结构不合理。高等职业教育专业结构受到方方面面的影响和制约，但最主要的是受经济结构变化的制约。可以说，经济结构直接决定高等职业教育专业结构的调整与改革的方向。有些地方性高职院校的专业结构，三类专业的数量明显高于一、二类专业，一类专业的数量偏少，而且主要集中在机械制造领域。究其原因，第三产业投入少，见效快，调整也比较容易，生源较好。由于办学成本低，所以这类专业普遍设置较多。而有些支柱性产业的专业，如化工类、材料类、能源类等，由于办学成本较高，即使市场需求大也没有得到应有的开设。有些地方高职院校的专业基本上是文科类专业独领风骚，少量工科类专业只是充当绿叶陪衬的局面。因此相对单一的专业设置，一方面不利于地方经济的发展；另一方面也增加了学生未来的就业风险和高职院校的发展风险 另外，高职院校专业设置方面还存在专业设置超前力度不足、专业设置重复性较高等?Y构性问题 2.对专业发展缺乏整体规划，专业设置过于随意 有些学校对专业发展的整体规划不够完善，专业设置短期行为明显，只求一时的适应，急功近利。在专业设置过程中，主观化倾向严重，在未对专业特色、课程体系、就业前景等问题进行认真分析研究的情况下，仅凭感性认识判断哪个专业的市场前景好、哪个专业走俏，就盲目地设置该专业，缺乏广泛的调查和严密科学的论证过程，因而带有很大的随意性，缺乏科学性 （1）追求“大而全” 随着经济的发展，市场将需要各种各样的专门人才。如果哪些专业“热门”，就设置哪些专业，这势必会形成所有高职院校的专业设置无所不包的局面。例如，某职业技术学院在成立之初设置有6个专业，仅仅3年的发展时间，该学校就增加到26个专业及方向，形成了“大而全”的专业设置。人们不禁怀疑：学校的师资以及教学软硬件设施是否能满足学校规模快速扩张的需要？一个学校是不可能全面发展的，尤其是在短时间内达到全能型的学校 （2）专业设置规模过大，专业内涵建设相对滞后 各高职院校纷纷抢抓机