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11有趣的浮沉现象 【教学内容】三年级上册第三单元第十一课 【教学目标】 1、 科学探究方面：初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能通过观察、实验验证假设是否正确。 2、科学知识方面：认识水有浮力并知道所有物体在水中都受到水的浮力。 3、情感态度价值观方面：体验科学探究要尊重证据；养成细致观察、合作与交流的习惯。【教学重点、难点 】 重点：探究水的浮力的存在。 难点：实验证明沉入水中的物体受到水的浮力。 教具：水槽、乒乓球、塑料花、石头、测力计。 分组实验材料：木块、玻璃球、图钉、橡皮、橡皮泥、气球、螺丝灯、饮料瓶、水槽、皮球、测力计、钩码等。 【教学具准备】 【教学过程】 一、激趣导入 师：大家喜欢看《喜羊羊和灰太狼》的动画片吗？今天老师给你们一个关于喜羊羊和灰太狼的小故事，好吗？是这样的：在森林里，灰太狼正在追赶喜羊羊，它们跑啊跑，终于来到一条小河边，喜羊羊灵机一动，抓起旁边的一块大木头跳进河里，慢慢地游向河对岸。灰太狼也紧追不舍，来到河边，便大声喊道：“我这就追上你！”于是，它抱起一块大石头跳进河里，大家猜结果怎么样？　 （学生回答） 师：今天我们就一起来学习一下有趣的浮沉现象。 【设计意图：本课以动画片中的人物故事入手可以激发学生的兴趣，同时直切本课的主题——浮沉现象】 二、合作探究 1.探究浮沉现象 ⑴、猜想： 师：老师今天给大家准备许多材料，你们看看都有什么东西？ 生：木块、小石头、粉笔、硬币、小布块、回形针、塑料纸片、树叶、饮料瓶。 师：咱们要猜的就是如果把这些物体放进水中，它们会上浮还是下沉呢？我们以小组为单位猜想一下，把你们的猜想结果填写在课前老师发的《实验记录单》的“我的实验记录一”部分。 ⑵、学生交流猜想的结果： （对回形针、粉笔、小布块等的沉浮各组有争议，还有的不能确定。） 师：以上只是我们的猜测，究竟谁对谁错咱们还得通过实验来验证。做这个实验咱们得注意什么？ 生：不要把水溅出来，尤其是回形针，小心别扎到手；要把实验结果填在记录单上。 师：下面你们就开始做实验吧！ ⑶、学生分组实验并记录实验结果。老师巡回观察指导。 ⑷、学生交流实验结果。 师：请同学们讲讲你们实验观察的结果。 生：木块、粉笔、小布块、塑料纸片、树叶、饮料瓶漂浮在水面上；小石头、硬币沉在水底；饮料瓶是浮着的，可是我把它灌上水，它就沉下去了；…… 师小结：看来科学不能仅仅靠猜测，合理的猜想加上科学的验证，才能得出准确的结论。 【设计意图】三年级的学生对实验的认识比较肤浅，让学生尝试自己说实验中应注意的事项，不用面面俱到，只要说的有道理就予以鼓励和表扬，不足之处教师加以补充，可以逐步培养学生的逻辑思维和良好的实验习惯。 2.探究水的浮力  ⑴、根据实验结果，生成新的问题： 师：看着你们的实验记录单，老师想问一个问题：为什么木块、橡皮筋、饮料瓶等物体可以浮在水面上呢？ （生交流） 师：你们的说法有一定的道理，可是，大家想过没有，除了物体本身的因素之外，水中会不会有什么秘密呢？ ⑵、小实验： 师：各小组桌上都有一个皮球，皮球在水中是上浮的对吧？你们将皮球放入水槽中，用手慢慢往下按，注意感受一下你的手有什么感觉。 学生分组做实验，进行感受。 学生交流实验感受 师：刚才同学们都感受到了水中有一种力量在托着水面上的物体，所以它们能浮在水面上，是这样的吗？ ⑶师：那么，在水中下沉的物体有没有受到水对它向上托的力呢？ ①学生先进行猜想，大部分学生认为没有受到这种力，小部分同学认为受到了。 师：究竟有没有受到这种力，咱们不用争论，怎么办？ 生：做实验。 师提供测力计、钩码，让学生自主设计实验。 ②、交流实验方案。 学生设计实验：把钩码钩在测力计上，看看测力计被拉下几个小格，然后放进水中，再看看测力计上的格数变没变。 师：这能说明什么呢？ 猜想：如果格数不变，说明在水中下沉的物体没受到水对它向上托的力，如果格数减少，说明受到了这种力。 师：说得有没有道理？ 师：那你们觉得这种方法行不行？ 师：那你们就用这种方法来试试吧！ ③、分组做实验并填写实验记录单。 ④、交流实验情况。 师：通过你们的实验，你能得出什么结论？ 生交流实验发现 师：的确，在水中， （课件出示：）不论是上浮还是下沉的物体，都受到水向上托它的力，这就是水的浮力。 ⑸揭开课前小魔术的秘密。 找一名学生来观察乒乓球。（学生笑了） 师：告诉大家你发现什么了？ （两个乒乓球，一个是空心的，一个塞满了橡皮泥。） 师：那你们说在水中上浮的是哪个球？下沉的呢？ 生交流 师小结：看来，改变物体的某些状态，它可以在水中自由地上浮、下沉，这就是我们下节课所要探究的知识，利用这一知识，咱们还可以做个潜艇模型来玩一玩，感兴趣的话，你可