15.电功和电功率.docVIP

15.1电能和电功 教学目标：1、从能量转化的角度认识电能。 2、通过实验探究认识电流做功的相关因素。 教学重点：电功的概念、公式及应用；影响电流做功的因素。 教学难点：电功的概念 教具：书上装置 教学过程设计： 一、引入设计： 师：天气冷的时候，我们经常两手相互搓一搓，手心就会感到暖和，这能量转化过程来分析能量是怎样转化的？ 生：机械能转化为内能 师：这种改变内能的方式我们称为什么？ 生：做功 师：可见，能量的转化是通过做功来实现的。 师：用电器的作用是什么？ 生：把电能转化为我们各种需要的能 师：你能举出一些例子吗？ 生：交流讨论 电热水器：把电能转化为内能 电动机：把电能转化为机械能 给蓄电池充电：把电能转化为化学能 电磁铁：把电能转化为电磁能 电灯泡：把电能转化为内能和光能 师：电能转化为其它形式的能，也是通过电流做功来实现。电流做了多少功，就有多少电能转化为其它形式的能，也就要消耗多少的电能。 例如：电热水器，如果知道电流做了多少功，就可以知道有多少电能转化为内能，也就知道要消耗多少电能。 师：想一想：电流做功与哪些因素有关？ 二、实验探究：影响电流做功多少的因素 引导学生猜想：电流做功可能与导体两端的电压，通过的电流和通电时间有关。 师：一个量与几个因素有关？为了研究一个其中一个因素的关系时，通常采用什么研究方法？ 生：控制变量法 师：在通电时间相等的情况下，为了研究与电压的关系，必须保持通过导体的电流相等，因此应采用什么电路？ 生：串联电路 师：如何比较电流做功的多少？ 引导学生按以下程序进行 电流做功使电能转化为内能 因此，我们只要比较内能增加的情况 当物体的内能增加时，温度就会升高 因此，我们可以通过观察温度计示数变化的大小，来判断电流做功的多少 用同样方法研究电功与电流的关系 电路图 引导学生观察实验现象得出结论; 电流做功跟电流的大小、电压的高低均有关，通过用电器的电流越大，电流做功越多，加在用电器上的电压越高，电流做功越多，用电器通电时间越长，电流做功越多。 电功的公式：W=UIT 电功的单位：J 常用单位：1度=1kwh 1度=3.6χ106J 知道电功为多少，也就知道消耗了多少电能。 讨论作业。 补充练习 1、一个热水器接到照明电路中，通过的电流是2A，求其正常工作30min，须消耗多少电能？若每度电0.5元，需交多少电费？ 2、电功的推导公式：W=I2Rt W=U2/Rt 例1：将一个阻值为5Ω的电阻与一个阻值为10Ω的灯泡串联起来，接在12V的电源上，通电15min后，求电流通过小灯泡所做的功？ 例2：如图电源电压6V，通电10min，求R1消耗的电功？ 15.2探究灯泡的电功率 1. 知识与技能 （1）知道用电器实际消耗的功率与加在它两端的电压有关。 （2）通过实验探究，学会用电压表和电流表测小灯泡的额定功率和它的实际功率。 2. 过程与方法 通过实例和实验，探究小灯泡的功率与什么因素有关。 3. 情感、态度与价值观 （1）介绍常见电器，培养学生热爱科学的情感。 （2）初步建立将科学技术应用于实际的意识。 ? 教师活动设计 学生活动设计 一、复习提问 1．什么是电功率？ 2．电功率跟电流和电压有什么关系？ 3．电功率的表达式是什么？ ? 学生回答。 二、 新课引入 ? 师: 用幻灯片展示一些用电器的铭牌。 1．观察桌面上的灯泡铭牌，你们发现了什么？ 2．如果此灯泡两端加的电压小于220V，那么灯泡的电功率是25W吗？? 生: 灯泡发光时的电压是 220V，电功率是25W。 生: 不是，可能会变小。 　　通过一、二两个阶段，引出课题，开始实验探究小灯泡的电功率。 三、实验一 ? 教师出示实验报告的形式，引导学生自己完成好。1．如图指导学生组装电路（学生手动组装）； 2．调节滑动变阻器完成下表： 实验次序 小灯泡两端的电压 U/V 灯泡的亮度 1 等于2.5V ? 2 略大于2.5V ? 3 略小于2.5V ? 注：学生实验结束后完成此表。 实验表明：用电器实际消耗的功率与加在它两端的电压有关。 3．额定电压与额定功率 (1)如果用电器两端实际所加的电压高于额定电压，这时实际功率将 __________ 额定功率，能不能正常工作？ (2)如果用电器两端实际所加的电压低于额定电压，这时实际功率将 ___________ 额定功率，能不能正常工作？ (3)结合以上两点得出灯泡的亮度由 _______ 决定，并举例让学生判断。 (4)“220V 25W、3V 0.75W”这些字样我们还能发现什么？ 4．结合本节例题及常见电器设备的电功率，指导学生如何更有效地使用电器和保护电器。 ?? ? ? ?