生物课堂如何实现轻松高效.docVIP

浅谈如何实现生物课堂教学的轻松与高效 独山三中 摘要： 目前的中学生物课程作为非中考学科，学生不愿意学，生物老师难当。在这种境况下，如何构建一个让学生快乐高效学习的生物课堂，激发学生内在的学习热情，使老师在愉快的教育环境中轻松的教，让学生认为学习是一种享受一种责任一种负担一种痛苦，在学习过程享受到学习本身的快乐而学习。使成为门功课的自学者、创造者、研究者和游戏的玩者 七年级上册教材第一页编者的“致同学们”是我初中生物教学第一课的资料之一，对教材开篇的这一重要内容，我特别重视其所发挥的作用。我的做法是让学生阅读后谈自己的感想和见解，是我进行初中生物教学第一课的“重头戏”。我采取的方法是阅读---交流---发言。交流后的学生发言体现出各种不同的情况，有的学生生物知识面广，有的学生却知之甚少，由此在学生中就会形成不同的效应。我的设计就是引导他们谈生物学与生活，有学生谈到克隆技术、转基因食品、艾滋病、禽流感 、埃博拉病毒等；有的学生谈到粮食作物种植、种养花草、经果栽培； 有学生谈到家禽家畜、宠物饲养；也有学生谈到环境污染等等，别开生面的第一课，收获颇丰。侃侃而谈的学生将会被我培养成为生物教学的小助手，因为她们在小学自然科学课学习和家庭教育的基础上，已经培养了生物学科学习的浓厚兴趣。他们的表现加上老师的引导，直接激发了其他学生学习生物的兴趣，联系我们周围存在的问题，如：在植树时，树为什么不能倒着栽？在移栽白菜时为什么去掉大的叶片并且根部要带一些“土团”？在提高农作物产量时进行套种，套种时要把阳生植物和阴生植物搭配，如大豆和玉米。再如告诉学生生物与医学的关系，炎热的夏季在外面作业的人容易出汗，最好让他们喝盐水。还可以讲一些有关人工呼吸方面的急救知识。因此说学好了生物就是“半个”医生。也可以结合目前世界上面临的几大社会问题——环境、能源、粮食及人口问题与生物学的密切关系，了解生物学与我们的生活息息相关，从沙尘暴到水体的富营养化，从艾滋病到“非典”，从克隆羊到转基因生物。使学生明白，学习生物不是为了考试，而是为了了解自己和自己所生存的环境，解释和解决生活中出现的问题.自然能使学生产生关心周围的生物，关注生物学的兴趣。所以，生物开学第一课上好了，激发了学生的学习兴趣，接下来的生物教学可谓事半功倍。 三、培养助手轻松教学 生物学是以实验为基础的科学。实验能培养学生的观察能力、思维分析能力、创新能力，激发学生学习的兴趣，许多学生正是因为爱实验才爱生物学的。实验除了真实、直观、形象、生动之外，还是一项目的性十分明确的操作活动。它对培养学生认识和理解生物学概念都起着其他任何教学方法均无法替代的作用。因此，要尽可能让学生多做实验，并力求使学生实验成功。学生亲自动手进行实验操作，不仅满足他们的操作愿望，更重要的是，在操作过程中动手动脑，克服种种困难获得实验成功之后，此时学习成功的喜悦而产生的学习兴趣和愿望能够转化为一种热爱科学的素质和志向，从而刺激学生更深入地探求生物科学的奥秘。实验教学，需要老师精心设计，充分准备，在实验课中,由于条件的限制,再加上学生平时缺乏训练,动手操作能力有限,因此往往不能很好地完成探究任务.而教师面对人数众多、时间有限这一现状,也不能对学生的操作过程逐一进行指导,以致实验课效率不高而小助手可协助教师进行实验指导,维持课堂秩序,及时汇报学生实验过程中存在的误区等小事,为教师腾出更多的时间和精力,更好地操控整个实验课堂, [2]邵晓明：多媒体教学与生物创新教育[J].中学生物教学.2001.(5).11 [3]崔魁龙：生物教学中的学生兴趣培养浅探[J].教学与管理.2003.(1).83-84 [4] 刘宏武.《新课程的教学艺术指导》.中央民族大学出版社，2004年 1