第三章课程与教师专业发展.pptVIP

一、国家教师制度 国家教师制度是指一国以法律规定和推行的教师制度的总称。通常由教师资格或许可制度、职务或职称制度、任用制度、培训进修制度和奖惩制度等组成。 第四节 国家教师制度和教师权利与义务 * 一、国家教师制度 （一）教师资格制度 教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度。 教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求，是公民获得教师工作应具备的特定条件和身份，只有符合条件的人，才允许成为教师。 * （一）教师资格制度 1、教师资格分类 2、教师资格条件 3、教师资格考试 4、教师资格认定 * 一、国家教师制度 （二）教师职务制度 教师职务制度是国家对教师岗位设置及各级岗位任职条件和取得该岗位职务的程序等方面的有关规定的总称。 第三章 课程与教师专业发展 * （二）教师职务制度 1、职务系列规定 2、任职条件规定 3、评审规定 * 一、国家教师制度 （三）教师聘任制度 教师聘任制度是聘任双方在平等自愿的基础上，由学校或教育行政部门根据教育教学需要设置的工作岗位，聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项制度。 第三章 课程与教师专业发展 * 二、教师的权利和义务 （一）教师的权利 教师的权利是指教师在教育教学活动中享有的由《教育法》、《教师法》赋予的权利，是国家对教师在教育教学活动中可以为或不为等一定行为的许可和保障。 第三章 课程与教师专业发展 * 二、教师的权利和义务 （二）教师的义务 教师的义务是指教师依据《教育法》、《教师法》及其他有关法律、法规，从事教育教学工作而必须履行的责任，表现为教师在教育教学活动中必须做出一定行为或不得做出一定行为的约束。 第三章 课程与教师专业发展 *  第三章 课程与教师专业发展 教育学 第五节 教师与学生的关系 （自学内容） 思考题： 1、谈谈在教育过程中教师和学生的关系？ 2、教师和学生的关系怎样建立和发展？ * 一、教师专业素养（自学内容）  （一）提高教师的职业道德水平 （二）提高教师的文化知识水平和教育工作能力 （三 ）增强教师的体质，提高教师的健康水平 第三章 课程与教师专业发展 第六节 教师的专业发展 * 二、教师专业发展的模式 1、适应阶段 2、定型阶段 3、突破阶段 4、成熟阶段 5、智慧阶段 * 教育学 1、试述课程的含义？ 2、制约课程的主要因素有哪些？它们之间的关系怎样？ 3、分析几种主要的课程类别的长处与不。 4、如何理解我国基础教育课程改革的理念与目标。 5、我国新课程计划有何特点？ 6、试述课程计划、课程标准、教科书的含义。教师应怎样正确使用和对待？ 本章思考题 第三章 课程与教师专业发展 * 教育学 7、怎样正确认识教师的地位和作用？ 8、教师的劳动有哪些特点？ 9、教师享有哪些权利？应履行哪些义务？ 10、谈谈教育过程中教师和学生的关系及师生关系的建立和发展？ 11、教师专业发展可分为哪几个阶段？怎样提高教师的专业发展水平？ 本章思考题 第三章 课程与教师专业发展 *  第三章 课程与教师专业发展 第一节 课程概述 第二节 我国当前的基础教育课程改革 第三节 教师工作是一种专门职业 第四节 国家教师制度和教师权利与义务 第五节 教师与学生的关系 第六节 教师的专业发展  一、课程 1、课程的词义 “课程”一词始见于唐宋时期，唐朝孔颖达在《五经 正义》里注疏《诗经·小雅》时就使用过“课程”一词， “教护课程，必君子监之，乃得依法制也”。 南宋朱熹在《朱子全书·论学》中曾多次用到“课程”一词，如“宽着期限，紧着课程”，以及“小立课程，大做功夫”等。 第一节 课程概述 *  一、课程 1、课程的词义 在西方，英文“课程”（curriculum）一词来源于拉 丁文词根，其词根源于拉丁语的动词 Currere,原意是 “跑道”（racecourse），意为如同骑手赛马需要沿一 定的跑道才能达到目