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祥云县小学识字教学浅析 识字教学是小学语文教学的一个重点，汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字，它体现了中华民族的文化传统，不仅外观很美，内涵也极其丰富，一个汉字就是一首诗、一幅画、一个迷．在几千年的发展历程中，它以顽强的生命力，保持着表意文字的特点。作为一名小学语文教师，我们要抓好识字教学，让这一瑰宝得以传承。 一、祥云小学识字教学现状 祥云县是一个人口大县，以坝区为主体，虽有白族、彝族等少数民族，但以汉族人口为最多，分布最广。祥云的高考成绩名列大理州前茅，这与小学教育教学质量是分不开的。祥云县有四所城填小学，地处城区，师资雄厚，教学条件优越，教学质量较高，其他学校都是农村小学，农村小学的识字教学现状是祥云识字教学的一面镜子。我所在的小学是祥云县一所普通的农村小学，近年来，我们的识字教学质量逐年提高，取得了一定的成绩，但学龄儿童增加较快，师资又严重不足，给低年级的识字教学带来了很大的压力。首先是班级人数过多。我所在的学校，每年有150人左右的入学儿童，分成三个教学班，每个教学班５０多人，挤满了教室，由于学生人数多，在识字教学中很难作到因材施教，每个学生的思维特点不同，在这样的情况下，只能是学生的思维跟着老师转。其次是师资严重不足。近几年来，祥云城区的发展吸引了很多教师往城区走，导致农村小学师资的缺乏和教师整体素质的偏低，以至每年都要请部分代课教师。另外，代课教师的文化水平也参差不齐，有的初中毕业，有的高中毕业，没有经过专门的教育教学培训和教学基本功训练，在识字教学中读音不准，写字不规范，教学方法单一。再次是农村小学教师教学任务繁重，一到三年级一般都是一位教师教一个班，从早到晚一个人守着50多个学生上课，备课、改本都要在晚上进行，一个字“累”，科目之多，教学任务之重，使教师在识字教学中没有更多的时间和精力进行更科学更有效的识字教学。 二、行之有效的识字方法和途径 农村孩子有广阔的生活空间，他们是聪明的、好学的，加之生活的环境是汉族，为识字教学提供了有利的条件。在几年的识字教学中，我认真钻研教材，经常向有经验的老教师学习，总结识字教学方法和途径，我觉得一些方法和途径还是有效的。 1、随文识字。随文识字，生字随课文出现，边识字，边阅读，结合课文来学。这样学习有很多好处：第一，边读书，边识字，真正做到“字不离词，词不离句，句不离文”，这样有利于学生掌握汉字的音、义、形。第二，识字与阅读紧密结合，有利于做到学用结合，有利于发展学生的识记能力，并能随时受到课文中规范语言的熏陶。第三，识字与阅读结合，识字伴随着阅读的进程而展开，所学的生字不容易混淆，容易巩固，也不显得枯燥，能激发学生学习汉字的兴趣和欲望。 2、规律识字。字形是儿童识记汉字的难点，要突破这个难点就要教给学生认识笔画、偏旁、部首、基本字，掌握构字规律是培养学生独立分析、记忆字形，提高识字能力的重要环节 汉字字形无论简繁难易都是由各种笔画构成的，这些基本笔画是分析记忆字形，正确书写的基础，所以在教独体字之前要先教学生认识和写“点”、“横”、“竖”、“撇”、“捺”、“横折”、“横折钩”、“竖弯钩”等基本笔画，这些笔画是认识汉字的基础。 基本字是构成合体字的基本部件，有的常常在合体字中起表音或表意的作用，是学习合体字的基础，所以在教独体字时，要准确地掌握每个字的音形义，扎扎实实地进行基本功训练。我在教“口”、“耳”、“目”、“羊”、“鸟”、“兔”、“日”、“月”、“火”、“木”、“禾”、“竹”等独体字时是这样教学的。先在小黑板上画出以上独体字表示的事物，如，画出人的一张口、一只耳朵、一只眼睛、一个羊的头、一只鸟、一只兔、一个太阳、一个弯弯的月亮、一堆火、一棵树木、一棵禾苗、一蓬竹子。然后逐个教学生字：指着一张口问学生“这是什么？”，等学生回答以后，在图的下面写出“口”字，请学生观察这个“口”字与人的口像不像，通过观察学生感知到“口”字就像人的口，很容易记住这个“口”字。教学“目”字也用同样的方法，在一只眼睛的下面写出“目”字，请学生说说“目”字像不像人的眼睛，方框像圆圆的眼睛，里面的两横像眼珠子，使学生形象地记住这个“目”字。以上这些象形字与对应事物的特征有联系，通过观察分析，找出它们之间的联系，很容易记住这些字的音形义。 偏旁部首是构成汉字的重要部件，认识和掌握偏旁部首就会简化识字的分析和记忆过程。如三点水旁这个部首表示与水有关，“江”、“河”、“湖”、“海”、“沟”、“池”、“溪”、“汤”里有水，“游泳”在水里，“洗”衣服要用水，口“渴”了要喝水，用水洗洗才“漂”亮等。提手旁跟动作有关，“打”、“拍”、“扑”、“拔”、“扒”、“扔”、“扛”、“扣”、“拖”、“托”、“扫”、“扶”、“抱”、“抓”等。女字旁跟女性有关，“奶奶”、“妈妈”、“姐姐”、“妹妹”、“姑娘”、“嫂嫂”、外