第七册第三单元教案.docVIP

教材内容 9 巨人的花园 主备人 彭景霞 教学目标 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。体会这篇童话在表达上的突出特点。第一课时　1、师：大家喜欢读童话故事吗？今天我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。2、揭题，齐读。　1、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。　2、小组互相交流解决不了的问题。、检查预习情况1）、生字词认读：　　说说：你知道的词语的意思。重点解决： 洋溢指情绪气氛等充分流露、喧闹喧哗热闹训斥训诫、斥责叱责用严厉的言语指出别人的错误或罪行2）、重点句子：　　换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！　4、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：　5、交流个体感悟。感悟　1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。我能把字写漂亮（看拼音，写字、词） 充yì（? ）???? 围qiáng（? ）??? xùn（? ）斥????? cán? kù（?? ） íng（? ）固?? fù（? ）盖??????? 增tiān（? ）???? yǔn?? xǔ（?? ） 牌（　 　）　　 添（　 　）　　 拆（　　 ）　　 允（　 　） 碑（　　 ）　　 舔（　 　）　　 折（　 　）　　 吮（　 　） 愉（　　 ）　　 酷（　 　）　　 喧（　 　）　　 唤（　 　） 偷（　　 ）　　 浩（　 　）　　 宣（　 　）　　 换（ 　　） 3、词语巧搭配 （　 　）的鲜花　　 （　 　）的阳光　　 （　　 ）的笑声 （　 　）的寒风　　 （　 　）的雪花　　 （　 　）的树叶 增添（　　　）　 　 感到（　　　）　 　 绽开（　　　） 4、写出下列词语的近义词 喧闹──（　　）　　叱责──（　　）　　凝视──（　　） 六，课后作业：1，抄写生字和词语 2，熟读课文 第二课时 复习生字和词语 品读感悟 （一）花园变化前后内容的对比读　　1、具体说说花园的神奇变化：2、学生自由交流。3、根据提示，规范说话：　　　而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。　　　再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又；　　　而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。　　4、随机点拨对比朗读：1）、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。3）、描写花园又有了春意的语句。4）、描写花园又变成了冬天的语句。5、师引：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？　　1、学生各抒己见，说说原因。2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。3、随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。4、巨人的性格：1）、师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的？认真读课文，划出有关语句。2）、交流，点拨：　　　相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”　　　　①、理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。　　　　②、读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。　　“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”　　　　①、理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。　　　　②、正确把握此时巨人的生气程度。　　“喂！你赶快滚出去！”　　　理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。　　（3）、根据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。4）、你觉得巨人是一个怎样的人？5）、小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢？是怎样的？5、孩子们的性格：1）、结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。2）、交流，畅谈看法。3）、引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。　　（4）、随机理解重点句：　　　　　想象补白：小男孩会对巨人说些什么？（三）、巨人醒悟前后的言行对比读　　1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。2、找读描写巨人醒悟后言行的语句：　　（巨人说：）“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”　　　谈谈自己对这句话的理解。　　3、梳理揭示寓意：不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。　　1、师引读最后一小节：是的，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩子们的乐园