第三届全国“教学中的互联网搜索”教案：《荷花》(陕西省镇巴县泾洋小学邹春巧).docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 √□小学 2，学科： 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、初读课文，了解大意。二、自学生字词，读准生字的读音。三、收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片。教养方面: 2、有 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3、感受荷花的美丽和语言文字的优美，学习描写事物的方法。 教育方面：发展方面：培养学生的语言表达能力、想象能力、自主学习和合作交流能力。《荷花》是人教版小学语文第六册第三课，是一篇写景记叙文，课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想像的事，赞美了荷花的婀娜多姿，生机盎然的美。表达了作者热爱大自然的思想感情。依据教材特点及学生实际，我确定本课的1、采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。 2、利用在百度中搜索到的荷花图片及视频，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的 神奇美妙，让学生伴随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的 热爱。 3、组织学生小组讨论，合作探究，解决教学重难点。 教学过程 第一课时 一、 导入，创设美景 师：昨天，老师让大家收集了解有关描写荷花、荷叶的文字资料，收集了吗？交流交流。 （学生汇报】/view/4411.html?wtp=tt 【百度图片】/i?ct=201326592cl=2lm=-1st=-1tn=baiduimageistype=2fm=indexpv=z=0word=%BA%C9%BB%A8s=0】《晓出静慈寺送林子方》/show/Ax74ZN1bL5i-59ot.html 师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数，人们之所以 喜爱荷花，不仅是因为它的美丽与清香，还因为它有“出淤泥而不染，?濯清涟而不妖”的品 质。今天，我们一起来学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国著名的文学家、教育家叶圣 陶爷爷写的。 板题：3?荷花???（齐读） 二、 新授。采用多种形式在情境中体验、感受荷花的美 （一） 欣赏荷花感受美 师：你们想亲眼去看看荷花吗？（想）等一下告诉老师你看到的荷花是什么样的！ 【百度一搜】/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/tb6/tb6_1/3_1_4/201007/655869.htm 师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来，勇 敢地站起来说一说！（学生交流） [真实而各具姿态的白荷花，动人的音乐，激情的描述，三位一体，使孩子有身临其境的感受。的心弦被扣动，思维被激活，激发主动学习的兴趣。] 师：同学们观察得很仔细，所以才会有这么多美好的发现。那叶老先生是怎样把看到的荷花 描写下来的呢？请同学们用自己喜欢的方式朗读课文第二、三自然段，找出你认为最能表现荷 花美的句子，勾画出来，多读几遍，然后学习小组交流。 （学生自由读后小组交流） （《语文新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，这里以小组的方式讨论交流， 初步培养了学生主动积极的参与精神和合作精神） 师：谁能把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，并把你的感受告诉我们！ （全班交流） （二、三自然段共有八句话，学生说到哪句，就随机点出那句话及荷花实景图。） 【百度图片】/i?ct=201326592cl=2lm=-1st=-1tn=baiduimageistype=2fm=indexpv=z=0word=%BA%C9%BB%A8s=0 【百度一搜】/yw06/x_hh/dzjc.htm 当学生说到为什么喜欢“荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。”一句时，教师引导学 生体会“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”等词。请喜欢这句话的一起感情朗读。（板书： 荷叶???颜色???形状） 当学生说到“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”一句时，引导学生理解“冒”。 师：那荷花是怎样长出来的？你能读出这种感觉吗？（指名读、齐读）?如果让你来写这篇 文章，你准备在这里用什么词？把换的词带到原句中读一读。?（板书：荷花） （把学生换的词与文中“冒”比较，进一步体会文章用词的准确。） 当学生说到“有的才展开两三片花瓣儿。”“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲 蓬”。“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要破裂似的。”时，引导学生体会荷花的不 同姿态。让学生用自己喜欢的方式读这三句话。 当学生说到：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵， 也很美。”时引导学生想象荷花的不同姿态。自由读这两句话。 当学生说到：“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。” 时，引导学生想象这幅画，小组内描述，全班交流。 （苏霍姆林斯所