第三册数学广角教学设计.docVIP

《数学广角》教学设计 安溪县第七小学 蔡玉琴 教学内容：人教版小学二年级上册教科书第99页例题1及“做一做”。 教学目标： 1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。 2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程，培养学生初步的观察、分析和推理能力。 3、培养学生有序地、全面地思考问题的意识。 4、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。 教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。 教具准备：数字卡、衣服图片、多媒体课件 教学过程： ?一、情景导入，激发兴趣 师：同学们，今天老师给大家带来了一位客人，他叫智慧爷爷。看，他来了。（播课件） 师：同学们有信心吗？（出示课题） 【根据二年级学生的心理特点，设计了奖星活动。一开始上课，利用智慧爷爷的话，就告诉小朋友们，表现出色的小朋友都可以得到他的智慧星。为了得到这颗星，每位小朋友上课时都会努力地把自己最优秀的一面展示出来，激发学生的积极性。】 二、，合作学习，探究新知 1 、 1）导语：有道门挡住了我们？怎么办呢？还是请帮帮忙吧。2）猜测： 这个密码是由1和2组成的（）验证：密码到底是呢？1）动手操作 师：我们继续出发吧。咦，（出示课件）问题请同桌互相合作，一个小朋友拿出信封里的卡来摆，另一个小朋友就在答题纸上把摆的数记录下来。比一比，。（同桌合作）2）发现问题 引导发现：有的重复了，我的漏写了。 引导：做到既不重复也不漏掉， （3）组织汇报 引导汇报：说说你们是按什么顺序进行排列的？ 师：你们觉得他们的方法好吗？请大家闭上眼睛把刚才摆的过程想一遍。想一想怎样摆又快又不重复请你用他们的方法摆摆看，一边摆一边记！ （学生带着问题，进行二次操作）（课件展示排列结果）小结：看来我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必须要按照一定的规律进行。 ：密码呢？（点击课件验证）握手游戏：太棒了！让我们互相握握手祝贺一下吧！（示范）咦，又了：（课件展示）如果每两个人握一次手，三个人一共要握多少次呢？：现在请同学们以四人为一小组，组长数一数，看看其他三个人每两个人握一次手，一共要握手多少次？（学生活动）：刚才摆数时用了 3 个数，现在握手也是 3 个，都是“ 3 ”，为什么出现的结果不一样呢？ 握手不存在调换位置的情况，跟顺序无关，而排列数，位置调换就变成另一个数，与顺序有关。“握手活动”让学生在实践操作中自己找出答案，培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生感受到学习的乐趣。最后通过比较，找出区别，在区别中强化知识，此种学习方式充分体现了以学生为主体的思想把排列与组合的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知何谓排列，何谓组合。、实践应用，引导：同学们今天说得太精彩了！那我们就进数学广角痛痛快快地玩玩吧！ 哎，可是穿那套衣服漂亮呢？（出示课件）同学们，帮帮忙吧！（出示图片）问：从这两件上和两条中挑选出一套服装来，有几种不同的挑选方法呢? （一件上可以配两条，就表示有1个2，两件上那就表示有2个2，这样做乘法可以写为2×2=4） （学生讨论后汇报） 通过“搭配衣服”这个练习，不但使学生明白数学与生活的密切关系，而且巩固了所学知识。让学生感受到组合重点在选定的是一组事物与顺序无关。 2、（指导完成99页：“做一做”第2题。） 师：你们棒,喜羊羊为了,特意给你们每人买一份特别的。这要5钱,现在有一张5，2张2、五1角的硬币，可以有几种法？、全课师：同学们，我们今天游玩了？今天的数学广角有趣吗你有什么感受和收获？(学生自由发言，畅谈学习收获)。 、拓展，究走出数学广角，该和了，给我们留了电话号码？？？，最后三个数字有、、组成，课后猜猜，家的号码是多少？ 通过这活动安排，让学生生活经验中发现数学，在数学学习过程中了解生活，学生深切的感受到数学就在我们身边，体现了数学的应用价值，从而体会到学数学的乐趣。