机械加工技术实训基地6S管理的研究及实践.docVIP

机械加工技术实训基地6S管理的研究与实践 四川省德阳市黄许职业中专学校 执笔人：黄安勇　周久华　罗刚承 【摘　要】：工作场所学习是职业学校培养人才的基本方式，只有将教学情境与企业情境有机结合起来，才能培养出适应企业需要的职业化员工。6S管理是现代加工制造企业广泛采用的现场管理理念和方法，6S本质上是一种企业执行力文化，最能反映现代企业一些特质性的东西。以6S管理为载体，将6S管理的一些基本理念、基本原则与职业学校机械加工技术实训基地有机结合起来，有利于营造企业文化氛围，规范实训教学管理，培养学生的职业素养，提高实训教学质量。 【关键词】：职业学校　实训基地　6S管理 我校机械加工技术专业实训基地于2010年获得“中央财政支持的职业教育实训基地”建设项目。在项目实施过程中，我们根据行业发展和专业特点，结合学校实际，引进工业文化和企业管理的优秀成果，不断完善实训基地6S管理，推进专业教学改革，形成了浓厚的专业文化氛围。现将有关情况报告如下。 一、实施6S管理的背景 我校实训基地在实际运行过程中，经常出现实训车间物品摆放零乱、资源浪费、设备故障率损坏率高、操作不规范、安全意识不强、工作态度不严谨等现象，一个重要原因就是缺少企业文化氛围，主要包括企业劳动文化、企业管理文化和企业生产文化三个方面。 1、实训基地内部环境建设不足，现场劳动文化氛围不浓。 以往的实训基地建设重在考虑其教学功能，对环境建设的综合考虑明显不足，现场没有生产劳动文化氛围，学生缺少职业活动体验，缺乏责任感，不尊重劳动、不爱惜设备的现象时有发生，既不利于学生专业精神的培养，也不利于学校的教学管理。 2、实训基地管理运行方式落后，缺少企业管理文化支撑。 实训基地存在着组织不健全、机制不完善、管理的专业化程度不高，设备管理不规范，专业教学设备使用的随意性大等问题，因使用不当、维修保养不及时、管理不善造成设备损坏或者资产损失的现象屡次发生。企业的先进管理和文化没有及时反映到实训基地建设中来，有“企业的设备规模”而无“企业的现代管理”。 3、实训教学与企业生产脱节，企业生产文化不能“落地”。 表面上看，学校配置了大量生产型设备，实训内容与生产内容并无二致，实质上两者脱节。学生通常“面对的是既定问题，按相似的标准、教师提出的步骤解决问题，而工作场所的情形却恰恰相反，工作场所的问题界限往往模棱两可、变化多端，有效的解决办法往往来源于对事物本质的把握”[[i]]。在对待学习项目上，学生处于一种“完成作业”的心态，职业化角色意识、合格产品意识、工时和工作责任心普遍不强。 二、推行6S管理的主要做法 “6S”是指整理、整顿、清扫、清洁、素养和安全六个方面，是现代工厂行之有效的现场管理理念和方法。6S管理的目的是提升人的品质，其核心理念可以归结为“人改变环境，环境改变人”。根据这些理念，我们立足于企业文化氛围的营造，围绕劳动文化、管理文化和生产文化几个方面，进行了6S管理的实践。 （一）做好6S管理的准备工作 1、健全组织，搞好宣传。学校成立了由教学副校长为组长的6S管理领导小组，制订了6S实施方案，明确了6S工作职责和任务。通过教师大会、企业考察、专题讲座、6S宣传栏等方式，进行6S的宣传教育，营造6S管理氛围。 2、开展试点，总结经验。我们选取了两个机械专业班进行6S管理的试点，探索6S推进的方式方法，总结6S管理的经验，分析存在的问题，提出了全面实施6S管理的举措。在此基础之上，制定完善了《学校实训6S管理基本要求及考核评分要点》，形成了实训6S管理的检查评估和工作机制。 （二）建设6S实训文化环境 在文化环境建设方面，我们坚持三个“突出”： 一是突出6S的核心理念，即“人改变环境、环境改变人”。在实训基地入口处，制作了6S综合宣传栏、检查评比专栏。在车间里面，张贴了6S宣传标语、6S规范、行为指示标志等，引领教职工和学生自觉践行6S的基本要求。 二是突出企业生产场景的布置。学校将实训基地各车间或实训室尽可能按照企业生产场景进行布置，安全标语、主要实训项目、实训流程、操作规范、技术标准等全部上墙，功能分区及标志明显，设备卡、警示标志齐全，工位明确，做到了整齐有序。 三是突出“下一道工序就是顾客”的质量意识。我们在操作者可以看到的适当位置，布置了一些与安全、顾客和产品质量有关的标语、标志，随时提醒操作者关注质量，关心顾客的需求，从而渗透质量意识的培养。 （三）开展以尊重为核心的工作价值观教育 实训室文化对接产业文化，首先要解决工作价值观对接的问题，“个体成员的意志、目标、行动和动机，若不与社会的意志、目标、行动和动机相融合一致，社会就无以理解也无以接纳他”[[ii]]（彼得·德鲁克）。对于职校学生来说，做好职业工作的前提就是要处理好“人、劳动、设备和规则”的关系，围绕这几个方面，我们