第二单元总课人教课标版小学语文三年级上册教学设计.docVIP

第二单元集体备课 主讲人：车凤莹 一、教材分析： 列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，这是四个闪光的名字，也是四位享誉中外的名人。本组课文讲述的就是有关这些名人的故事。 在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关名人的故事，譬如，一年级下册的《邓小平爷爷植树》，二年级下册的《爱迪生救妈妈》。不同于前几册教材中对名人故事的零散安排，本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记述了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。 二、教学目标： 1、会认19个字，会写40个字。正确读写三篇精读课文中46组词语，摘抄描写灰雀的句子。 2、分角色有感情地朗读课文，了解课文主要内容。通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 3、感受伟人们崇高的、美好的品质。 4、小练笔：续写《小摄影师》的故事。 三、教学建议： 1、注意各部分内容之间的内在联系，每个教学环节，都要有意识地突出本组专题。 2、在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合来，形成一个有机的整体。需要特别指出的是，在本组的导语中，即明确提出了学生在学习过程中要“搜集一些名人的故事．更多地了解他们”的要求，此外，在《灰雀》课后，学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。这些内容的安排，是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。 3、引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。 4、培养学生学生边读书边思考，积累语言的习惯。 四、教学重、难点： 1、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 2、从平凡的小事中，体会伟人们崇高的、美好的品质。 五、教学难点分析 通过人物的语言和神态来领会人物的内心活动。 下面我就三篇讲读课文作一简单分析。 《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事，列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。 本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学习本文的难点。 通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。 教学时，可以引导学生反复朗读列宁和孩子的对话，体会他们此时的内心活动。例如，当列宁询问孩子是否见到灰雀时，孩子回答“没·····我没看见。”从这种吞吞吐吐中，可以猜测到灰雀的消失与男孩有关。也可以利用课文当中出现的问题泡泡，引导学生体会人物当时的内心活动。在反复朗读体会过程中让学生能够感受到列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊重、爱护之情，以及孩子知错就改的诚实品格。 对于课后的问题同样不能忽视，可在学习课文的同时让学生练习分角色朗读课文，加深对人物的认识，通过抄写描写灰雀的句子，培养学生积累语言的习惯。同时还可趁机鼓励学生将自己在课外阅读时遇到的好的段落摘抄下来，以丰富学生的语言积累。对于两个学习伙伴的对话，可以引导学生说说都知道那些名人，鼓励他们收集和他们有关的故事，并认真阅读，准备在口语交际课上交流，以此调动学生课外阅读的积极性，真正达到学一篇读多篇的目的。 《小摄影师》这篇课文的教学重点内容是高尔基接受少先队员照相的经过。教学难点是通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 教学时，学生通过自读课文，理清文章的叙述顺序。在此基础上，一方面，通过反复朗读列宁的话，理解列宁对待小男孩和杂志记者的不同态度，感受到列宁对小男孩的关爱。另一方面，反复品读在照相过程中对列宁及小男孩动作和神态的描写，从中感受到列宁极力配合小男孩的工作并且对小男孩有极大耐心以及小男孩对列宁的崇敬热爱 。在理解人物的内心活动后，引导学生分角色朗读，把人物对话的不同语气读出来。 课文的结尾给我们留下了悬念和想象的空间，可以鼓励学生想：小男孩会回来吗？回来后他会怎样说？怎样做？结果如何？引导学生想象，进行续写。 《奇怪的大石头》这篇课文也是通过人物的对话来展示人物的内心活动。本课的教学重点是 引导学生理解李四光探索巨石由来的过程 在学生自读课文后，让学生思考：我们玩捉迷藏和李四光玩捉迷藏有什么不同，引领学生领会