第二单元第一章生物圈中的绿色植物第1节《绿色植物都是主要类群》第二课时参考教案.docVIP

第一节 绿色植物的主要类群 （第二课时） 教学目标： 1.知识目标 概述种子植物的主要特征 2.能力目标 运用观察的方法识别种子的结构。参与收集种子和果实的活动，体验与会交流和合作。培养学生的动手能力，观察能力，分析问题和解决问题的能力。 3.情感、态度与价值观目标 培养学生热爱大自然、珍爱生物的思想情感。 教学重点： 识别当地常见的裸子植物和被子植物。 教学难点： 不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。 教学方法及学法指导： 为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”.首先多媒体展示五幅图片(海带、苔藓、肾蕨、油菜、南瓜)，哪些植物能结种子? 学生进行展示：课下调查校园内的种子植物 进一步提出：油菜、南瓜一般是如何繁殖？一粒小小的种子为什么能长成一株新的植物体？这与种子的结构有关，引入本节课的学习内容。 板书：种子植物。 学生通过识图说出能结种子的植物，油菜、南瓜。 回答老师提出的问题，自己总结出种子植物的概念。 启动学生思维，激发的兴趣。 创设情景 激发兴趣 3分钟 学生进行展示： 调查校园内的种子植物 实验目的：1.了解并记录观察到的种子植物的名称、主要特征及生活环境。 2尝试区分不同的种子植物。 3初步学会调查的方法。 材料用具：笔，记录本，卷尺等。 方法步骤： 1几个同学自由组合成调查小组。 2各小组在校园内选择不同地点调查：如花圃、草坪、操场等。 3仔细观察并记录不同植物的名称、主要特征及生活环境。对不熟悉的植物先记录下它们的大致特征，然后利用学校的图书、网络等信息渠道查询有关资料。 4整理调查资料和结果，设计调查表并如实填写。调查人 ? 调查地点 ? 调查时间 ? 植物名称 主要特征 ?生活环境 备注 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 我们要爱护我们身边的一花一木，不任意的伤害任何有生命的物体。2、学生观察常见的裸子植物、被子植物的课件,认识常见的裸子植物和被子植物。可采用竞争的方式抢答出是裸子植物或被子植物,营造良好的的学习氛围。???3、学生观察当地几种被子植物的种子的传播方式和途径的课件,鼓励学生发现问题、提出问题并讨论交流,并对探究加以指导:???①在种子发育过程中,果皮起什么作用????②在种子成熟后,果皮起什么作用????③种子的传播与环境相适应,主要分借风力传播、借动物传播、借水力传播三种,请联系实际举例说明。 4、你知道被子植物为什么叫绿色开花植物吗？（观察图片） 在各小组讨论的基础上,教师鼓励学生大胆发言,勇于发表自己的见解,然后老师概括完善:在种子发育过程中,果皮包在种子外面,起保护作用;在种子成熟后,果皮则有助于种子的广泛传播,从而扩大了后代生活的范围,促进了该物种的繁荣。并举例说明,所以被子植物比裸子植物更适应陆地生活,分布更广、种类更多。???四:种子植物与人的密切关系: 学生分享自己查询书籍、网站、录像,搜集一些有关种子植物方面的资料,关注种子植物与人的密切关系。教师注重培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感。? 学生认真读图 合作探究：小组同学分组讨论，解决老师提出的问题。 观察常见的裸子植物、被子植物找出异同点 说出果皮起的作用 它们经历了开花、结果的过程。 被子植物种类繁多，与人类的关系也十分密切，提供新能源；间接提供人类各种肉类；可以说衣食住行无不与被子植物有关。---合作学习的构建奠定了基础。 指导学生合作学习。小组合作学习可以展示学生的才华，激发灵感，同时可以使学生发现别人的长处，激励自己。在小组合作学习时，教师要进行指导，力争做到每个学生都要有任务，而且分工明确，使每个学生都能体会成功的快乐。 通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣。 知识整合 迁移应用 5分钟 观察：右图银杏树上结的“白果”是果实吗？ 判断： 1.松子、花生、西红柿都是果实。（　）2.裸子植物的种子比被子植物的种子得到更好的保护。（　） 讨论回答问题，并说出理由 这一环节的设计促进了知识的整合、迁移和应用，起到举一反三的作用。解决一些生活中的实际问题。 小结3分钟 教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流: 通过这节课的学习,你又收获了哪些知识?在学习中用了什么方法?你还想探究与这节课有关的什么问题? 让学生用自己的语言归纳所学的知识,让总结成为知识的提升和巩固?。 学生谈谈这节课的收获，说出本节课学到了哪些知识。 通过学生对本节课的小结，使学生具有分析，归纳问题的能力，锻练了学生口头表达问题的能力，能对本节所学的内容进行概