第六册语文教案.docVIP

1.燕子? 一、教学目标：　　1.通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。　　2.学会本课9个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。　　3.能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。　　4.能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。　　5.学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。二、课时安排：2课时 　　　　　　　　　　　第一课时一、导入新课。　　春天来了，燕子从南方飞来了。《燕子》这篇课文，就是写燕子在春天里飞翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢？二、先来仔细看看燕子。　　○默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅　　膀、尾巴)　　○听教师读、删减比较。　　“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”　　○读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?　　○讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的　　准确性。)　　○把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。)三、出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。　　※口头缩写——示范朗读——说说理解四、朗读：几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。五、作业：　　《课堂作业》1—4 第二课时一、课文第2段写了哪些景物？　　○雨、风、柳、草、叶、花。2.出示，觉得怎么样？　　三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚拢来、形成了春天。3.逐个比较，层层添加。4.你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么？下面一句中，哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来？5.每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告诉我们燕子是什么鸟？（候鸟）二、理清层次，练习背诵。　　一共四句：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。7.花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增添了许多生趣”呢？（释：生趣）8、读第3段，想像一下燕子飞翔的情形。9、缩写句子。10、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。11.小结朗读。三、拓展阅读：分组阅读描写小动物的片段，做出课堂笔记。汇报交流。 2 、古诗两首 咏柳 教学目标：　　　1.通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。　　　2.学会生词，理解字词，读懂古诗　　　3.有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵　　　4.掌握学古诗的方法教学重点：理解并说说诗句的意思教学准备：灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒教学过程：一、习旧引新，激发兴趣。二、解题知人，感受美。　　解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）三、逐句解释，理解美　　　1.范读全诗　　　2.学生试读，边读边思考，提出不懂的地方　　　3.师生释词　　　4.析句　　 5.请学生说说这首诗的意思。四、赏境诵读，抒发美。　　　1.教师诵读，配上音乐。　　　2.师启发，让学生在诗在读中体会美。　　 春日 教学过程： 一、读春：积累词句（可当作课前活动）　　开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。（学生有困难，师生帮助）1.出示二字词语：　 　　立春　早春　初春　春日　开春　新春　仲春　阳春　　　 2.出示四字词语：　 　　春回大地　春光明媚　春光融融　春光旖旎　春色怡人　　　　　　二、咏春：享受春天　　1.请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。　　2.读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（学生板书在黑板两侧）三、分组自由学习古诗，选派代表交流诗意。　　 四、教师总结。 五、指导背诵全诗。　　 六、拓展阅读。 出示佳句名诗：　　春到三分暖。　　肥不过春雨，苦不过秋霜。　　季节不等人，春日胜黄金。　　春天人们起得早，秋后人马吃得饱。　　春天深耕一寸土，秋天多打万石谷。　　十年老不了一个人，一天误掉了一个春。3.观潮 教学目标 1.学习课文3—4自然段，了解钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势，领略这“天下奇观”。 2.学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。 3.