等式的性质导航式教案.docVIP

“导航式教学”教学活动设计（） 科目： 数学 五 年级 ( ) 班 课题 等式的性质 课时安排：1课时 时间安排 学习目标 1.通过天平演示保持平衡的几种变换情况，让学生初步认识等式的基本性质； 2.培养学生观察与概括、比较与分析的能力。 重点难点 理解并掌握等式的性质，能根据具体情境列出相应的方程。 课前准备 教学PPT 预习导纲 预习书64-65页： 1、观察每幅图，说说自己的发现。 2、试着用等式表示每幅图的意思。 基本环节 集体备课 资源共享 问题导纲 1、仔细观察每幅图，你发现了什么？ 2、如何用等式表示每幅图的意思？ 3、等式也具有样的性质吗？你能用一句话概括一下等式的性质吗？ 导入新课 情境导入? 上节课咱们认识了天平，知道天平的两边重量完全相同时，天平才能保持平衡。同学们，你们做过天平游戏吗？这节课我们要利用天平一起来探索等式的性质。（板书课题：等式的性质）? 2-3分钟 课中问题 导学 探究新知? （一）出示教材第64页情境图1第一个天平图。? 1、让学生仔细观察图，并说一说：通过图你知道了什么？? 引导学生小结：1个茶壶的重量=2个茶杯的重量。? 师：如果设一个茶壶的重量是n克，1个茶杯的重量是b克，能用式子表示吗？?让学生尝试写出：a=2b（师板书）? 2、引导学生思考：如果在天平的两边同时各放上一个茶杯，天平会发生什么变化呢？?（先让学生猜一猜，然后教师进行实际操作天平验证，让学生观察。） 小结：实验证明1个茶壶+1个茶杯的质量＝3个茶杯的质量。?让学生尝试用字母表示这个式子：a+b=2b+b（师板书）? 3、提问：如果两边各放上2个茶杯，还保持平衡吗？两边各放同样的一把茶壶呢？?学生回答后，教师演示，并让学生分别用式子表示：a+2b=2b+2b??a+a=2b+a? （二）出示教材第64页图2的第一个天平图。 1.、让学生观察现在的天平是什么样的？（平衡）? 师：如果用a表示一个花盆的重量，用b表示一个花瓶的重量，怎样用等式来表示这幅图呢？生尝试写出：a+b=4b? ?2、如果两边都拿掉1个花瓶，天平还平衡吗？（先让学生猜一猜，再演示。?） 让学生尝试用等式表示：a+b-b=4b-b? 3、从图上你能知道什么？（1个花盆和3个花瓶同样重。）? 4、通过这几个实验，你发现了什么？? 引导小结：平衡的天平两边加上同样的物品，天平还保持平衡；平衡的天平两边减去同样的物品，天平还保持平衡。天平的两边同时加上或减去同样的数量，天平仍然平衡。 师：你能用一句话来表示你的发现吗？ 引导学生归纳等式的性1：等式两边加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。 5、如果把等式的两边同时乘或除以一个相同的数（O除外），会怎么样呢？? （三）出示教材第65页图1的第一个天平图 1、让学生观察并说明。?（一瓶墨水的重量＝一盒铅笔盒的重量）? 引导学生用a表示墨水的重量，用b表示铅笔盒的重量，写出等式：a=b。? 2、猜一猜：左边墨水的数量扩大到原来的2倍，右边铅笔盒的数量也扩大到原来的2倍，天平还保持平衡吗？? 学生猜测后，教师进行实际天平操作，验证学生的猜测。?多媒体演示变化过程，并引导学生用等式表示：2a=2b。? 3、如果把天平的两边物品的数量分别扩大到原来的3倍、4倍呢？（仍然保持平衡） （四）出示教材第65页图2的第一个天平图 1、让学生观察并说明知道了什么。?（2个排球的质量＝6个皮球的质量）? 引导学生用a表示排球的重量，用b表示皮球的重量，写出等式：2a=6b。? 师：如果把两边的球都平均分成2份，各去掉一份，天平还能平衡吗？? 学生猜测后，教师演示，并引导学生用等式a=3b表示。 2、通过刚才的试验，你发现了什么？? 发现：平衡的天平两边的物品扩大到原来的相同倍数，天平仍然平衡。平衡的天平两边的物品都缩小到原来的几分之一，天平仍然平衡。? 师：你能用一句话总结一下等式的这个性质吗？? 归纳小结：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，左右两边仍然相等。 3、为什么等式两边不能除以O? 学生交流，汇报：O不能做除数。 15-20分钟 当堂检测 利用等式的性质填空? 1．如果2x?-5=9,那么2x?=9＋（??）?? 2．如果5=10＋x?,那么5?-(???)=10? 3．如果3x?=7,那么6x?=（??）?????????? 4．如果5x?=15,那么x?=（??）????? 10-15分钟 课后实践 延 伸 如果a=b，根据等式的性质填空。 a+3=b+( ) a-( )=b-c a×d=b×( ) a÷( )=b÷10 板书设计 ????????????????