等差数列两课教案1.docVIP

课题序号 §6.2 授课班级 11化工班 授课课时 3 授课形式 新授 授课章节 名称 等 差 数 列 使用教具 多媒体课件、实物投影仪 教学目标 知识与技能： 通过实例，理解等差数列的概念，理解等差数列通项公式的含义； 掌握等差数列的通项公式和等差数列的前项和公式； 会用等差数列通项公式和等差数列前项和公式解决简单实际问题。 过程与方法： 经历知识的形成和应用的过程，体验特殊到一般、数形结合等数学方法以及方程思想。 情感，态度，价值观： 体验数学活动的过程以及数学在现实生活中的应用，让学生获得发现的成就感，在质疑、交流、合作中形成良好的数学思维品质。 教学重点 理解等差数列的概念；掌握等差数列的通项公式和等差数列前n项和公式。 教学难点 等差数列的前n项和公式的推导；应用等差数列解决有关问题。 更新、补 充、删节 内容 第一课时，增加了数学史知识的介绍； 第二课时，对第11页例4进行了变式处理； 第三课时，对第13页例7进行了变式处理，增加了一道“知三求二”的例题，突出方程思想。 课外作业 具体见各课安排 教学后记 以问题为主线，通过小组活动的方式探究知识，巩固知识。从而激发了学生的学习兴趣； 小组内小组长的监督作用以得到了一定的发挥，促进了后进生的进步； 通过对概念的生成、公式的推导探究，学生体会了类比、特殊到一般的数学方法，在问题解决的过程中向学生渗透了方程思想，但少数学生的运算能力还需进一步加强。 课后选做题的效果检查，还需健全，今后有必要加强学生一题多解的能力培养，进一步拓展学生思维的灵活。 单 元 教 学 安 排 第一课时 等差数列的概念 教学过程 教学内容及步骤 教师活动 学生活动 引入新课 （一）复习旧知 数列的概念 教师纠错，给出正确结论 学生回答 （二）创设情境 现场招聘会： A企业员工工资按一定递增企业员工工资按一定比例递增 学生思考 各小组各成员独立计算，小组长汇报数据结果 讲授新课 （一）概念形成 等差数列的定义： 一般地，如果一个数列从第2项起，一项与它的前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫作等差数列，这个常数叫作等差数列的公差，公差通常用字母表示 (n) 问题1：记录的数据变化反映了什么样的规律？ 板书这一数列的特征： 从第二项起每一项与前一项的差为同一常数 问题2：生活中这样的数列很多，你能举一些例子吗？ 点评，再次强调这种数列的特征 问题3：给这种数列取个名称，并给出定义 点评，帮助学生完善定义 问题:4：回顾数列的记法，用数学符号语言表述上述数列的特征 点评，板书结论，强调 n 观察思考，并进行组内交流。小组长推举成员汇报结果 思考纠正 小组讨论，小组长记录讨论结果，并汇报 其他同学进行纠错 小组成员把自己的取名和定义书写出来，组内交流。志愿者汇报交流结果 学生尝试书写，小组交流，汇报成果 （二）例题讲解 例1：判断以下各数列是否是等差数列，若是，请求出首项及公差 （1）2，5，8，11，14, （2）16,14,12,10,8,… （3）-2，-2，-2，-2，… （4）1,0，-1,0,1,0，-1,0，… （5）33,30,27,25,22,19 例2：判断下列数列是否是等差数列并说明理由。 （1）； （2）。 ppt展示例1 组织全班交流 思考1：公差的取值情况 板书 思考2：公差为正数时数列有什么变化趋势？为负数呢？为零呢？ 板书 思考3：作出其中等差数列的图象，说说图象有什么共同特征？ 小结板书： 这些点在一条直线上 启发：证明成立，需从定义（定理）出发进行推导；证伪只需举出反例 巡回指导 思考交流，小组长汇报交流结果 其他同学纠错 自主探究，迅速汇报探究结果 0，=0，0 小组讨论，汇报：成上升趋势… 0 递增数列 =0 常数数列 0 递减数列 小组长进行分工，每人作一幅图象。小组长汇总，放在一起观察，交流观察结果，并汇报交流结果 自主练习，小组长进行组内辅导 （三）数学史介绍 1.阿莫斯纸草上的记载 2.铜环权的重量 3.《周髀算经》中的“七衡图”。 （四）问题解决 1.欣赏“麦田怪圈” 2.列出数列 ppt展示 ppt展示 动画引导 观看，聆听，感受 观察，阅读第12页“问题解决” 小组讨论，交流汇报 课堂练习 第9页和第10页 练习1,2,3 巡回检查 独立完成 小组长检查小组成员完成情况，并进行组内辅导 小结回顾 等差数列的概念 ppt展示本节教学内容 小组交流回顾 思维拓展 以A企业为例，你第20年的月工资为多少？ 布置作业 巩固题：学习指导用书第5页，A组题 1 拓展题：绘制自己的“麦田怪圈” 【数学课代表推举优秀作品在班级数学栏展示，并注明哪儿运用了等差数列的知识。】 预习