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简谈初中语文新教材使用策略和教学策略 正确理解和把握教材的知体系? 现人教版初中语文教材，以“话题”“内容”为核心，组成单元。这样编排的目的主要是基于两点：一是突出语文人文精神的传授，便于让学生了解对同一问题可以有不同看法，“横看成岭侧成峰”，有利于拓宽学生思维，有利于学生主动精神、创新精神的培养；二是告诉学生，对同样的话题，可以用不同的文体和表达手法来表现，便于让学生明白、辨析不同体裁的不同表达特点。至于语文知识，则分散在课文的后面，用比较通俗、简练或干脆用故事性的文字来呈现。这样编排，也有利于对学生教学，符合“分散、实用、通俗”的原则，使语文知识变得有趣，学生便于接受，一改过去那种将语文知识过于系统化、理论化、专门化从而使师生望而生畏，畏而生厌的现象。 但这样的特点，又极容易让不少教师把握不准，造成某种偏差。? 不少高中教师反映，现在初中教师不教语法知识，学生升入高中，连句子的主语、谓语、宾语也分不清，而初中教师则分辨说，现在课文淡化语文知识，所以用不到教了。 不少初中教师教学生写作缺乏指导，对写作指导颇感困惑，说现在的教材让教师怎样去教？过去教材按文体编排，可以知道应该教学生写好某一文体，但现在一个单元有诗歌，有散文，有说明文，有议论文，教哪一种好？ 不少教师对中学写作教学的目的不甚明了，将文学性的写作当作主要教学目的，忽略对学生基本写作能力的培养。现在大部分学生最在行的是