系统功能语法和转换生成语法对英语教学的启示.docVIP

系统功能语法和转换生成语法对英语教学的启示 ----基于二者的比较分析 郜媛 齐茜 摘要：韩礼德的系统功能语法和乔姆斯基的转换生成语法作为当今世界影响最大的两个语言学流派，从全新的研究视角推动了语言学学科的发展。本文旨在从理论渊源、语言哲学、研究对象和任务、研究方法等方面对二者进行比较分析，进而探讨对英语教学实践的若干启示。 关键词：系统功能语法 转换生成语法 比较分析 英语教学 0． 引言 是现代语言学研究中最具影响的两大流派。两大学派分别从全新的视角推动了语言学的发展。国内一些学者对二者的差异和共同点做过比较分析，但对于比较结果的现实意义却少有提及，针对这种情况，本文通过二者在理论渊源、语言哲学、研究对象和任务、研究方法等方面的比较分析，总结出两种理论对英语教学提供的有益参考。 比较分析 理论渊源 韩礼德是伦敦学派的主要成员(Firth)的“语言环境”学说、“系统”和“结构”以及语篇的思想，哥本哈根学派的叶尔姆斯列夫(Hjelmslev)的语符学，布拉格学派的功能主义，特别是交际动态（Communicative Dynamism）。韩礼德同样受到美国的萨皮尔(Sapir)和伍尔夫(Whorf)、兰姆(Lamb)和派克(Pike)，以及中国语言学家王力和罗常培在音韵学和方言学理论等方面的影响。乔姆斯基继承了17世纪法国波尔--罗瓦雅尔(Port-Royal)的唯理语法的传统和19世纪德国洪堡特(Humboldt)关于“语言是对有限手段的无限运用”的学说。乔姆斯基从数理逻辑中借用了“生成”一词，而“转换”(transformation)一词则来自于他的导师结构主义语言学家哈里斯(Zellig Harris)。哈里斯用分布(distribution)分析法对语言的结构进行描写。为了说明语言单位的分布关系，哈里斯运用形式上的转换关系来解释语言单位在同一语言结构中的分布情况。乔姆斯基从中得到启发并用“转换”来指从深层结构到表层结构之间的转换。 语言哲学 韩礼德认为语言是一种社会符号系统，与社会之间存在着密切的关系，不可能脱离其赖以存在的社会文化环境。语言不是知识和能力，而是“语言和文化选择允许他选择的选择范围”他把语言看作是“行为”，是个体与个体之间、个体与社会环境互动的产物。系统功能语法重视语言的社会功能及如何完成这些社会功能；所以语言学应该是独立的科学，同时又与其他学科有密切的联系。因此，系统功能语言学以人类学和社会学为基础，从外部，即社会文化的支配与影响出发来研究语言与社会的关系。乔姆斯基认为语言不是行为习惯的系统，而是一种心理现象，是位于人类心智和大脑中的语言机制的初始状态和心智器官。他把语言看作是“知识”。转换生成语法以心理学为基础，从内部，即心理认知的机制和运作方式出发来研究语言与人类心理特征和心理活动之间的关系。 研究对象和任务 系统功能语言学将语言的实际运用作为研究对象，认为研究语言就是人类真正使用的语言和现实中各式各样活动的人使用语言的能力，即人们在社会文化语境中运用语言进行意义的交流，而不是凭空想象的所谓语言理想结构。而乔姆斯基认为，语言学家应该研究的对象应该是理想中的讲话者所使用的语言，即完全符合语法规则的语言。 系统功能语法重视个别语言及个别变体的描写，即把研究人类语言的个性作为首要任务，目的在于揭示人们是如何根据社会文化语境在语言系统中通过意义潜势(meaning potential)的选择来实现各种功能的。转换生成语法更重视语言的普遍现象，把研究人类语言的共性作为首要任务，进而发现表明人类语言共性的普遍语法(universal grammar)。研究普遍语法的最终目的就是要发现适用于一切语言的普遍语法规则，用来限制人类语法的可能范围。正如乔姆斯基所说的那样，语言学理论着眼的主要是纯粹单一的语言集体之中的一个理想的说话者或听话者，他精通这种语言而且不受与语法无关的种种条件的影响。 在句法分析方面，系统功能语法更加关注语篇的分析。韩礼德认为，语言交际不是通过孤立的句子来实现的，而是通过语篇来实现的；句法分析不能脱离语篇分析。转换生成语法研究对象是句子，而且只局限于符合语法规则的句子。转换生成语法将句子分为两层结构，即深层结构和表层结构。句子的意义是由其深层结构表现的；句子的形式是由句子的表层结构表现的，而表层结构是通过转换规则由深层结构转换而成的。 在语言学习和语言习得方面，在系统功能语法看来，儿童是通过语言这一媒介来建立发展与周围人各种各样的社会关系，通过亲身经历指导并制约其行为。学习母语的过程就是一个逐步掌握语言的多种基本功能的过程，也是建立起各种功能相应的意义潜势的过程。乔姆斯基的“先天主义假说”(innateness hypothesis)认为语言是某种天赋，儿童天生就具有一种学习语言的能