聚南小学唐春红记录金陵会场15号课堂教学实录材料.docVIP

《窃读记》课堂实录 记录：聚南小学 唐春红 一、凸显导入趣味点，乐学新知 师：今天我很荣幸，将和大家一起学习著名作家林海音的一篇散文。哪位同学读一读作者的简介。 生：林海音，现代著名作家，原名林含英，小名英子，祖籍台湾。1923年——1948年在北京生活。林海音将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深得读者喜爱。 师：读得真好！今天我们就来学习林海音的一篇文章，课题是《窃读记》。请同学们把手拿起来，跟老师一起写一写课题。 （师生写课题“窃读”两字，师边写边说写的注意点） 师：“窃”，上下结构，上面是一个穴宝盖，下面是亲切的“切”。谁知道窃读是什么意思？ 生：窃读就是偷偷地、小心地、不被人发现地读。 师：那我在家里偷偷地、小心地、不被人发现地读，算窃读吗？ 生：不算。 师：那又为什么不算呢？ 生：因为窃读是在公共场所，或者是在图书馆这些地方小心地读。或者像穷人一样没有钱在窃读。 师：有谁要补充？ 生：我要帮她补充。窃读就是偷偷地读书，不被别人发现的读书。 师：在书中，作者在哪里读的呢？一起说。 生：在书店里。 师：是的，林海音把自己在书店里读书，又不买别人的书，就是窃读。那林海音把在书店里窃读写下来，这就是—— 生：窃读记。（师板书“记”） 【教学感悟：第一课时的教学，怎样领着学生走进文本，能不能让读者与作者产生共鸣，导入设计至关重要。陈老师通过对作家的介绍让学生了解文本的背景，通过对“窃读”的解读引领学生走进作者的小时候在书店“恐惧”读书的情境。为后文学生去解读课文奠定了基础。】 二、扫除字词障碍点，顺畅阅读 师：那么林海音在文章中记了什么呢？请同学们把书捧起来，自由地朗读课文。要求（出示要求）1、把字音读准，把课文读通，遇到生字可以看看拼音，也可以问问同学，还可以举手问老师。 2、思考：作者在文章中记下了一些什么？ 师：开始读吧！ （学生认真读书） 师：我发现同学们的读书习惯真好，1、姿势端正；2、许多同学知道一边读书一边用笔做记号。读完了吗？生字都会读了吗？ 生：会了。 师：我请同学读一读。（出示句子） 生：我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 哟急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。 越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。 到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。 我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的同时抵达的，还有一双巨掌，十个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？” 声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句:“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！