理实一体化教学模式在中职物流专业教学中探究及实践.docVIP

理实一体化教学模式在中职物流专业教学中探究及实践 　　摘 要：以就业为导向，根据岗位工作内容开设课程，建立与企业人才需求相适应的教学模式，将物流理论知识的讲授与操作技能的实践结合起来进行一体化教学 关键词：理论；实践；一体化 G712；F250-4 近年来，随着物流业的飞速发展，社会上对物流专业毕业生的需求很大。但在我校物流专业毕业生的就业跟踪调查中发现，大多数毕业生没有从事专业对口的工作。笔者在参加国家青年教师企业实践的过程中，曾到东莞物流协会、时捷物流公司等几家物流公司进行访谈，基本企业都反映缺乏基层的物流操作人员，特别是中高层次的人才及其缺乏。因此，以就业为导向，改革传统的培养模式，根据岗位工作内容开设课程，建立与企业人才需求相适应的教学模式迫在眉睫。近年来，本人结合《仓储管理》的教学，将物流理论学习与技能训练融于一体，就如何将理论知识的讲授与操作技能的实践结合起来进行一体化教学，做了一些粗浅的探索 一、实施理论与实践一体化教学模式的动因 在传统的物流专业课的教学中，教师将课本理论知识原原本本的教给学生，丰富一点的课堂会加入形形色色的案例。可对于中职学生而言，插入的案例由于案例的环境具有特殊性，与学生现有的生活离得太远，不适合学生的眼界与见识，他们依然觉得枯燥乏味，而晦涩深奥的理论知识犹如天书一般，极大的打击了他们的学习积极性，导致学生在技能操作课上又不具备必要的理论知识，兴趣平平，漠视操作规范等，理论教学与技能操作教学严重脱节，以致毕业生不能迅速适应专业对口的工作岗位，甚至不从事专业对口的工作，而用人企业也不满意毕业生的各项技能。因此，以就业为导向，根据岗位工作内容开设课程，以技能训练?橹鳎?以突出培养学生的操作技能为重，将理论学习和技能实践训练结合在一起，解决理论教学与实训教学的脱节问题，使教学过程更加直观，让学生作为教学活动的主体，参与教学的全过程，如此才能培养出适合物流专业领域的发展和社会用人单位需要的人才 二、理论与实践一体化教学模式的方法 理论与实践一体化教学，简而言之就是：在教学过程中，将传统的经典理论与生动的学生实践相结合，让学生在做中学，学中做，以实践出真知 具体讲，就是由一位专业课教师同时担任专业理论与专业技能实践的教学，将有关专业实践设备和理论教学设备同置一室，将专业理论与实训、实践性教学环节重新分解、整合，安排在专业教室中进行教学。师生双方共同在专业教室里边教、边学、边做来完成某―教学任务。以技能训练为主，强化专业理论的指导作用，突出学生实际操作能力的培养，理论学习与实践训练相互促进，提高学生走向实际工作岗位的适应能力 当然，理实一体化教学模式的实施必须根据各个学校的不同情况，因地制宜。笔者所在的学校刚好配备了由仓储管理系统（WMS）、无线射频系统（RF）、电子标签摘取拣货系统（DPS ）组成的进出库操作软件，实现WMS、RF、DPS无缝连接和数据实时共享，无线射频手持RF终端设备与电子标签无线集成使用，并打造了专门的理实一体化场室，完全实现仓储进出库作业流程，让学生深度体验企业作业流程，实现信息员、操作员、仓管员等不同岗位的互动操作 三、理论与实践一体化教学模式的做法 任何教学模式都必须回答以下4个问题：为什么教？教什么？怎么教？如何评价教的效果？这4个问题构成了著名的“目标”、“内容”、“组织”和“评价” 以《仓储管理》这门课为例，实施理论实践一体化教学模式时主要紧紧围绕“以教师为主导、学生为主体、就业为导向”， 强化学生对岗位的适应能力，培养学生具有良好职业道德、过硬的岗位操作和管理能力并掌握必要的理论知识 《仓储管理》在进行理论与实践一体化教学时，主要以企业仓储管理工作过程为线索，把仓储管理工作中的项目、任务作为教学单元，打破传统理论教学、学科教学的系统化章节，把中职学生应知应会的知识点和技能点重新组合。课程以仓库组建任务开始，然后认识仓库一些搬运设备的使用，再后面就是入库、在库、出库作业，最后就是配送作业。学生从第一个项目开始学习，依次往后完成，在信息员、操作员、仓管员等不同岗位互动操作，每学习一个项目，就会把该项目对应的理论知识、实践操作都学会了 理论与实践一体化教学过程与在课室上理论课有很大区别，也不是简单的理论和实践的堆砌，是“实践――理论――实践”的教学，教学过程设计是上好课的关键所在。对于上表中每个任务，从任务目的、任务目标、任务分解、任务要求、任务成果、任务评价这六个方面进行教学设计。教学过程中，根据教学任务，全班分组，设置经理、不同岗位的员工，分角色完成任务，并根据学习任务将自己的学习成果实际情况填写《员工任务执行表》 评价体系主要有：分数量化、部门之星、组间互评。分数量化是指每个学习小组合作完成部门任务