苏教五级语文下册郑和远航第一课时.docVIP

五年级语文 下册 第三单元 第 5课时 总第 29课时 主备人：曾先进 课 题：11郑和远航 教学内容：第一课时 教学目标： 1.学会本课的生字词，理解课后习题2中词语的意思； 2.能够正确流利地朗读课文； 3.能够概括出文章的主要内容。 教学重点：理解课后习题2中词语的意思。 教学难点：能够概括出文章的主要内容。 教学具准备：多媒体 教学过程： 一、导入新课 1.同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗，我国早在明代就有一位 著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。出示郑和图片。谁能用一句话来说说你所了解的郑和？ 2．一提起郑和，人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西洋到底有多 “远”？远航途中发生了哪些事情？究竟有怎样的意义呢？就让我们带着问题，走进《郑和远航》。在郑和右边板书：远航。 二、初读感知。 1．请同学们带着问题（简单出示问题）自读课文，试着从课文中找找答案。（学生读书， 教师巡视指导） 2．组织反馈交流，了解课文内容。 3．逐段指名朗读。（同学之间相互评议） 三、学习生字新词。 1．请大家认真读课文，要求读准每一个字，读通每一句话。教师巡视，参与学习。 2.反馈学习情况。 练读词语。（出示）扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷、镇定自若、雄伟壮观、奔腾咆哮、波峰浪谷、码头、仪器、派遣、双手抱拳、赠送、撕裂、范围 你读书时读懂了哪些词语的意思？还有哪些不理解？ “扶老携幼”借助场景描绘。 “惊叹不已”迁移旧知识，练习说话。 “镇定自若”“雄伟壮观”观察插图理解。 理解词语的方式很多，结合课文相机理解，提高学生的理解能力，不要死记词语解释。 3．同学们，咱们中国的语言，很美，有时候，一个词语就是一幅画。请你用心去读读这 些词语，你的脑子里会出现怎么样的画面来呢？（狂风呼啸、奔腾咆哮、波峰浪谷） 再读这组词语，读出你脑海中的画面来，读出画面的气势。 类似这样的词语，你还能说出几个来吗？ 这就是学习，不仅能正确的读出，还能读出画面，还能想到同类的其他词语。但，学习， 还远远不止这些，我们还要把词语放回到课文里，这样就能把词语学活了。谁能回忆刚才你读到的课文，告诉大家，这组词语在文中是描述什么的？（西洋的险恶） 文中哪个自然段是写西洋的险恶的呢？谁来读读这段话。屏幕出示第五自然段。 读了这段话，细心的同学一定会发现，西洋的险恶，除了风浪的险恶，还有什么险恶？ 写西洋的险恶，让学生想象画面，体会环境的恶劣，让学生说说郑和是如何面对的？ 4．指名读。（雄伟壮观、浩浩荡荡、破浪西行）这组词语在文中又是描述什么的？ 文中哪个自然段是直接写郑和的宝船船队的呢？屏幕出示第二自然段。 生读，评价。 读了这段描写，郑和的宝船船队给你的第一印象是什么？（规模宏大） 规模宏大：是一般的大吗？能用一个词语来概括吗？引导用上第二组词语中的雄伟 壮观和浩浩荡荡。 读出这种气势来。 5．观察文中的插图，说说你想到了哪些词语。 四、默读课文，理清层次。 在理解词语的基础书请同学们默读课文，思考：郑和七次下西洋课文主要写了哪一次？ 能把课文分成两段吗？ 1．反馈：说说这样分的理由。 第一段（1—5）：写郑和第一次远航。 第二段（6—7）写郑和共有七次远航，意义深远。 这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。 2．默读第1—5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一 段分成三个层次。 3．组织反馈。 五、再读课文，整体把握 1．速读课文，思考：课文主要写了什么呢？（引导概括，第一次远航，其他几次远航， 远航意义。） 2．强调远航意义。 3．谁能在黑板板书的提示下，用简洁的话来说说课文写了哪些内容？ 作 业： 1．熟读课文。 2．抄写词语三遍。 教学反思： 备课组长审核： 教务处审核： 日期：2014-2-26