电教媒体在英语教学中作用.doc

电教媒体在英语教学中作用 摘要：电教媒体应用于 英语 课堂教学，对于激发学生学习兴趣，优化英语课堂教学有着十分重要的作用。在英语教学中，教师要使学生真正处于主体地位，激励每个学生都积极参与到课堂教学的每一个活动中。 　　关键词：电教媒体；优化；英语教学 　　 　　传统英语教学主要依靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教学方法事倍功半。电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识， 发展 能力，形成个性，从而给外语教学带来了新的希望。下面结合英语教学的具体实践，谈谈电教媒体在英语教学中所扮演的重要角色。论文联盟www.LWLM.com编辑。 　　一、创造生动活泼语境，激发强烈学习兴趣 　　语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式，话语的合适性和话语的意义。 中国 的学生缺少的就是学习英语的语境。要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。国家已提出 教育 要 现代 化，要面向未来。好的教学方法需要好的教学手段；科技含量高的教学手段（电教媒体）反过来将促使教学方法的变革。 　　因此，充分利用电教媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，它能引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。 　　爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的地位。在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力，但是如果运用电教媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字（从外部飞入），再配以适合的 音乐 。如描述生日时，播放“Happy birthday”这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上会吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。 　　二、加大教学容量，提高上课效率 　　传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。电教媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。 　　英语学习是多种感官的协同学习，掌握一门语言也必然是听说读写诸方面的综合掌握，在课堂上只有运用了电教媒体，教学过程才可能进行多方面兼顾。牛津版八年级英语下《Unit 2 Traveling》课文较长，生词较多，特别专有名词多。如单靠教师一张嘴和几幅挂图很难把Hong Kong Disneyland(香港迪斯尼乐园)的四个主题公园和它们中的主要景点讲清楚，特别是对于我们偏僻的 农村 中学，学生缺乏最起码的实物想象空间。要想把各公园、各景点讲清楚，同时兼顾听、说、读、写几方面的训练，光靠传统的讲授法是不行的。如果利用电教媒体组合，就能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加大，使课堂教学收到满意的效果。 　　例如在上这节课时，笔者事先从网上下载了一些关于Hong Kong Disneyland的一些材料，再按照课文对其介绍的顺序，编辑了它的一段简价，配上录音说明，学生一边看精彩的画面，一边听录音的解说，二者同步，这样既培养了学生的 听力 ，也提高了学生的观察力和理解力。现代心 理学 研究表明多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果，而且还能节省时间。本课中的语言点讲解和各种练习都通过投影打出来，让学生学习和操练，使得这堂大容量的课能顺利完成。 　　三、突破教学难点，提高课堂效益 　　教学过程中往往会遇到种种教学难点，英语教学也不例外，要实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。许多难以名状，而又与 科学 知识的概念、定义或某种 规律 直接联系的实际事物，通过电教媒体，可以跨越时空，成为可感的“直接”经验。 　　电教媒体随时向学生提供进行推理思维活动的逻辑化感性材料。例如，牛津版八年级英语下Unit 3 Online Travel，由于条件限制，许多农村学生对 网络 知识知之甚少，学生对于网络中常用到的专业术语很难理解，这种科普文章很难读懂，学起来又没有兴趣，用传统的教法很难上好这课。为了把这课上得生动、形象、