苏版语文五年级下册习作5.doc

习作5 教学要求 1.读懂《迎六一征稿启事》，了解征文启事的写作要点及格式。 2.领会本次习作的要求， 选择一俩个具体事例来写身边的一位小能人。 3.引导学生积极参加报刊、电视等媒体举办的征文活动， 借此锻炼自己的写作能力。 教学难点 弄清征文的要点，根据征文词的要求，用一两个典型事例反映人物的特点。 教学时间　　2课时 第一课时 课时目标： 1.读懂《迎六一征稿启事》，了解征文启事的写作要点及格式。 2.领会本次习作的要求， 选择一俩个具体事例来写身边的一位小能人。 3.引导学生积极参加报刊、电视等媒体举办的征文活动， 借此锻炼自己的写作能力。 授课时间： 月 日 教学过程　 一、揭题。 二、指导学生读懂《迎六一征文启事》。 1.让学生自读《迎六一征文启事》。 2．思考：这则征文启事的要点： （1）题目（范围）是什么？ （2）征文的具体要求是什么？ （3）参赛对象是什么人？ （4）截稿日期是什么时候？ 3．学生阅读后回答。 三、根据习作指导提出本次习作的具体要求。 1．指导审题：教师板书作文题后，启发提问：写谁？小能人可以在几个方面表现突出的，也可以是在某个方面具有特长的？ 2．开拓思路，选择材料：从小能人的学习、工作、生活中找材料，也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。 3．指导学生围绕重点材料写具体。 （1）你打算表现小能人的什么突出表现或特长？ （2）你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现？ （3）师小结：选择事例要典型。 （4）你想怎么写这件事？说一说，要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。 （5）学生尝试说，指名说一说，师相机点评。 （6）师：写事要典型，但不要凭空想象，要写真事，讲真话。 四、学生草稿。 五、反复朗读，细心修改 1．根据课标要求，引导学生自主修改。把自己写的这篇作文认真地读几遍，用修改符号自行修改习作。 2．同桌相互倾听阅读，互相修改。 六、交流习作，师生评议。 1．朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好。哪些地方还需要修改。 2．学生自评：他写的是能人哪方面表现突出？是否将小能人的能干写出来了？　 3．师生评价。教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。 4．突显习作修改的针对性和有效性。选择一个相对熟悉的话题引导学生将内容写具体，将能人之“能”描绘出来。 板书： 习作5 身边的小能人 小能人 写真事、讲真话 找出人物的闪光点 （某方面的能手） （用事例验证） 第二课时 学生誊清 范文1 我身边的小能人 椭圆形的脸蛋，嫩白的皮肤，不粗不细的眉毛下长着一双透着生气又炯炯有神的眼睛，这就是我身边的小能人——画画高手韩婷。说起我身边的小能人，那真是一个接着一个。小钢琴家范有远、体育健将吴凯、二胡能手吴铂、知识大王黄易成……可最令我佩服的还是画画高手韩婷。她那超凡的画技，真是不看不知道，一看吓一跳。真不知道她的爸爸妈妈怎么会生出一个这么富有画画天分的女儿？说真的，我们班的同学恐怕没有一个不服她的。她参赛获得的奖状可多了！你不信，我大略地报给你听：陶艺作品获得全国中小学生比赛三等奖，绘画作品分别获得全国二等奖、三等奖和优秀奖…… 　 我们班级的每期黑板报都是由韩婷负责，所以每期的黑板报都能图文并茂。这可少不了她的功劳。你瞧，她脸上看上去心不在焉，其实可认真哩！她这里一勾，那里一画，不大一会功夫，一个栩栩如生的孩子就“诞生”了，同学们看了都赞不绝口，有的同学甚至用夸张的词句来描绘了：“韩婷将来一定会成为举世闻名的大画家！”“韩婷是我们班的才女！”画完了几个孩子后，她就问我：“哪里不好？”我看了好久才回答：“好像这儿有点斜。”她听完我的话，立即拿起黑板擦，把那个我说画得有点斜的孩子擦掉了。我看了，真是为她感到可惜，可她嘴里还自言自语说：“好像还可以多样化一点。”画完了人物，她拿起绿粉笔添了几笔，眼前展现出了生机勃勃的景象。画了几天的黑板报，那令人期待的良好效果就呈现在我们眼前。瞧！这只兔子越看越惹人喜爱，还有那边的……总之，只用几个优美的词句是不能把我眼里所见到的美描绘出来的。 　 每当在美术课上，韩婷又可以自由发挥了。你看，她照美术书上画的那两只熊，我说得夸张些，简直是天衣无缝。你别以为，她画得好就画得慢。其实呀，韩婷用她那两只纤细的手，画得又快又好，说起来你还真不信。那是一个星期五的美术课上，同学们还正在认真地画画，只有几个平时画不认真又贪快的同学上去批。这时，韩婷站了起来，她吹了吹纸上的橡皮屑，这时我才看清楚她画的