ＥＳＰ还是ＳＲＥ.doc

ＥＳＰ还是ＳＲＥ 　　【摘要】近年来，越来越多的人意识到EGP已经不适合大学 教育 。很多人主张在大学 英语 中实行ESP教学。本文认为，在现阶段ESP教学并不适合在大学英语中推广。与之相比，SRE更有可行性。 　　【关键词】大学英语 EGP ESP SRE 　　 　　一、EGP使大学英语丧失活力 　　 　　如今，对于很多大学毕业生来说，一直有两个问题明显在困扰着他们的英语学习：第一，在花了不少时间学习英语，过了四、六级之后，他们的英语应用能力还是很低；第二，大学里所学的英语对于他们目前的工作帮助不大。也正是由于这些问题的存在，不少学生在工作之后仍在忙着参加各种各样的培训班补习英语，不断地进行着英语学习的“重复建设”，浪费了大量的精力和财力。 论文联盟www.LWLM.com编辑。 　　显然，大学英语的定位不够 科学 是造成这种现象的一个主要原因。目前的大学英语依然停留在EGP(English for General Purpose)的阶段上，其主要任务是对英语知识的综合讲述。然而，从小学到高中，英语教学都一直在这同一个定位之下。这就使得从基础英语到高等英语教材的设计一直都是句型、课文、单词、练习的套路。老师的授课很难避免教授单词、知识点讲解、分析课文、解答练习题这种单一的方式。而且，由于课文主题的设计缺乏清晰的层次性，造成了不少知识的重复出现，作者在教学中就经常听到学生抱怨课本上的不少知识高中都学过。更重要的是，这种十几年下来一成不变的英语教学模式非常容易让学生丧失对英语的兴趣和学习热情，从而让英语变成了一门枯燥乏味的课程。 　　 　　二、ESP并不适合我国现阶段的大学英语教学 　　 　　1.ESP的概念与特征。针对以上的诸多问题，很多人提出对大学英语进行彻底改革的建议，其中有很多主张将大学英语向专业英语(ESP)转变。根据大学教育的非基础性和语言的社会性，大学英语是必然要与学生的专业知识相联系的。 　　ESP(English for Special Purpose)的概念最早出现于二十世纪六十年代。当来自不同国家的同一专业的人有机会一同探讨专业问题的时候，扫除语言的障碍是他们无法避免的。而ESP能快速有效地解决这一问题。Strevens(1988) 总结 出了ESP的四个区别特征(absolute characteristics)： 　　(1)ESP是为了满足学习者的特殊需要而设计的；(2)在内容上与某些专业或职业有关；(3)词汇、句法和语篇放在与特定专业、职业相关的活动的语言运用上；(4)与EGP明显相对。 　　2.ESP尚难以在大学英语中普及。在我国，虽然ESP已经在很多领域都得到了快速 发展 ，例如，商务英语、 法律 英语、科技英语等。但是，ESP在大学英语中的实行至今并不理想。在经历了90年代初短暂的专业英语热之后，ESP的发展几乎停滞。很多高校都取消了原来开设的ESP课程。而还在开设ESP课程的高校大部分处于自发地、零散地组织专业英语教学的状态中，教学效果很不如人意。有的学生把ESP课程看成了解专业信息的途径，而非提高英语语言能力的手段。作者认为，ESP这种状况的出现是必然的。在现阶段，我国的ESP教学很难在大学英语中普及开来。究其原因，主要有以下几种： 　　第一，教学设置困难重重。由于大学里的专业英语几乎要与学生的专业课同步教授，因此，学生的需求只能被假定。而且，在我国还没有精确的ESP需求分析。这就导致其课程设置缺乏明确的 参考 标准。 　　第二，教材编写和选定难以规范。虽然，市面上有关专业英语的书籍日益增多，但大多数都仅限于商务英语、法律英语、科技英语、物流英语等几个常见或热门的学科。而还有很多专业特别是冷门专业的专业英语则很难找到相关的教材和书籍。这就导致了大学专业英语课程的覆盖面不平均：在有的专业中开展的不错，而在有的专业却难以发展下去，最后只能不了了之。其次，由于ESP在我国的发展时间较短，其教材的编写也缺乏统一的规范，导致了有些专业的教材之间在内容和教学目标上都相差甚远，给教材的选定也带来了很大的困难。 　　第三，师资的数量和质量严重不足。ESP教学对教师的要求非常高，不仅英语好，还要求能用英语表述专业知识、解析专业词汇。目前，能满足这两方面要求的教师并不多。专业英语教师普遍缺乏。 　　第四，难以制定统一的ESP考核标准。目前的大学英语四、六级 考试 是公认的对EGP的考核标准。对于ESP教学，还缺少统一的评价考核标准。迄今为止，只有商务英语有了比较权威的考核(BEC)。然而，专业英语所涉及的学科领域太多太广，甚至可以覆盖现有的各个学科领域。就目前来说，不要说为每个专业，就算要为几个主要专业的ESP都建立起一个统一的考核标准也是需要一个较长的过程的。 论文联盟ww