2017中考—九年级语文每日一练（3月2日）题目剖析.PDFVIP

2017 中考—九年级语文每日一练（3 月 2 日） 题目： 《父母与孩子之间的爱》 埃里希 ·弗罗姆 ①如果不是一个仁慈的命运在保护婴儿，不让他感觉到离开母体的恐惧的话，那 么诞生的一刹那，婴儿就会感到极度的恐惧。但是婴儿在生后一段时间内同他出 生以前并无多大的区别；他还是不能辨认物体，还不能意识到自己的存在以及他 身体之外的世界的存在。他只有需要温暖和食物的要求，但却不会区别温暖、食 物同给予温暖和食物的母亲。母亲对婴儿来说就是温暖，就是食物，是婴儿感到 满足和安全的快乐阶段。这一个阶段用弗洛伊德的概念就是自恋阶段。周围的现 实，人和物体，凡是能引起婴儿身体内部的满足或失望的才会对他产生意义。婴 儿只能意识到他的内部要求，外部世界只有同他的需要有关的才是现实的。 ②如果孩子不断生长、发育，他就开始有能力接受事物的本来面目。他开始知道 其他物体有其自己的、与他无关的存在。他也开始学习同人打交道：他看到如果 他吃东西，母亲就微笑；如果他哭泣，母亲就把他抱起来；如果他消化好，母亲 就称赞他。所有这些经历凝聚并互相补充成为一种体验：那就是我被人爱。我被 人爱是因为我是母亲的孩子。我被人爱是因为我孤立无援。我被人爱是因为我长 得可爱并能赢得别人的喜爱。简而言之就是我被人爱是因为我有被人爱的资本 ——更确切的表达是：我被人爱是因为我是我。母爱的体验是一种消极的体验。 我什么也不做就可以赢得母亲的爱，因为母亲是无条件的，我只需要是母亲的孩 子。母爱是一种祝福，是和平，不需要去赢得它，也不用为此付出努力。但无条 件的母爱有其缺陷的一面。这种爱不仅不需要用努力去换取，而且也根本无法赢 得。如果有母爱，就有祝福；没有母爱，生活就会变得空虚——而我却没有能力 去唤起这种母爱。 ③大多数 8 岁到 10 岁的儿童，他们的主要问题仍然是要被人爱，无条件地被人 爱。8 岁以下的儿童还不会爱，他对被爱的反应是感谢和高兴。儿童发展到这一 阶段就会出现一个新的因素——一种新的感情，那就是要通过自己的努力去唤起 爱。在他的生活中爱的观念——第一次从“被人爱”变成“爱别人” ，变成“创造爱”。 但从爱的最初阶段到爱的成熟阶段还会持续许多年。进入少年时代的儿童最终会 克服他的自我中心阶段，他人就不会再是实现个人愿望的工具，他人的要求同自 己的要求同等重要——事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足，更能使自 己快乐，爱要比被爱更重要。通过爱他就从他的由自恋引起的孤独中解脱出来， 他开始体验关心他人以及同他人的统一，另外他还能感觉到爱唤起爱的力量。他 不再依赖于接受爱以及为了赢得爱必须使自己弱小、孤立无援、生病或者听话。 天真的、孩童式的爱情遵循下列原则：“我爱，因为我被别人爱。”成熟的爱的原 则是：“我被人爱，因为我爱人。”不成熟的、幼稚的爱是：“我爱你，因为我需 要你” ，而成熟的爱是：“我需要你，因为我爱你。” ④同爱的能力发展紧密有关的是爱的对象的发展。人生下来后的最初几个月和最 初几年同母亲的关系最为密切。这种关系在人没出生以前就已经开始，那就是当 怀孕的妇女和胎儿既是一体又是两体的时候。出生在某种意义上改变了这种状 况，但决不是像看上去那样有很大的变化。在母体外生活的婴儿还几乎完成依赖 于母亲。后来幼儿开始学走路、说话和认识世界，这时同母亲的关系就失去了一 部分休戚相关的重要性，而同父亲的关系开始重要起来了。 1．对“母爱的体验是一种消极的体验”的理解，不正确的一项是（ ） A ．母爱是一种祝福，是和平，不需要去赢得它，也不用为此付出努力。 B．孩子被母亲爱是因为他们是母亲的孩子，有被母亲爱的资本。 C．长得可爱、瘦弱瘦小、孤立无援都可以成为孩子获得母爱的理由。 D．母爱的无条件使孩子变得消极、被动，缺少生活的自主性，相反懒妈育勤儿。 2．下列理解和分析，符合原文意思的一项是（ ） A ．婴儿在出生后的一段时间里，还不能很好地辨认物体，是因为婴儿只能意识 到他的内部要求。 B．孩子在生长、发育后，才开始有能力区别外部事物的不同，但爱的对象的发 展在人没出生以前就已经开始了，最早的对象应是自己的母亲，后来才是父亲。 C．进入少年时代的儿童逐渐由自恋的孤独中解脱出来，开始体验关心他人以及 合理调控同他人的关