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英语任务型阅读要注重整体设计 　　摘要：本文以九年级英语课文中的3a这一部分的阅读板块为例，阐述了进行任务型阅读整体教学设计的基本步骤 关键词：初中英语；任务型阅读；整体设计 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0054 学习知识就是为了运用知识，学习英语也更不例外。初中新目标英语新教材（人教版）是依据九年义务教育英语教学大纲，按结构――功能体系编写的。英语教学大纲把培养阅读能力作为目标是遵循学生认知规律、符合社会需要的。学生一旦具备了独立阅读的能力，也就具备了一定的自学能力和理解运用能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。因此，提高阅读能力是每一个学习者必须达到的目标。新教材阅读量较大，话题广泛，课文的信息量和涉及的语言知识也较多，因此，这种既要让学生读，又要适度讲解的课型，其操作的难度可想而知。《大纲》对语音、词汇、语法、日常交际用语（功能意念项目）及听、说、读、写四个言语技能的教学要求都作了明确的规定，而初中阶段英语教学的终极目的仍然是培养学生“在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力”。能否达到《大纲》的要求往往取决于教师的教学模式和课堂决策行为 一、“任务型教学”教学模式解读 任务型教学（Task-based Language Teaching）是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的