英语定语从句教学中应该重视的几个问题.docVIP

英语定语从句教学中应该重视的几个问题 【摘要】：【】难以透彻地理解文意和具体的语境，从而失去不该失的分数。因此，如何正确分析定语从句，对于理清语法结构、理解句子含义、提高阅读能力具有重要的意义。将这些问题总结如下，从而早点走出定语从句的误区。 　　一、不能只重视外在形式，要重视内涵本质 　　有些教师在讲授定语从句时，总是一味强调它的构成和形式，而对于它的内涵及与主句的关系却讲的很少。因而学生的理解是：只要先行词是表示时间、地点和原因的名词，引导定语从句的肯定是关系副词when, where和why，其他先行词则由关系代词which和that引导。针对这种情况，教师在讲定语从句时一定要仔细分析一下定语从句的含义，不要一见到先行词是时间或者地点名词就用when或where引导，而应看看引导词在定语从句中应作什么成分。如果作时间、地点或原因状语才能用when，where和why，也可以分析一下定语从句中是否有主语或宾语。如果既有主语又有宾语，可以用when, where或why引导;假若没有主语和宾语，那么就要考虑是否用that或which来引导了。 　　如: 　　1. Do you still remember the day _______ we worked together? 　　2. Do you still remember the day _______ we spent together? 　　这两句话里都含有表示时间的先行词“the day”。那么，我们试着分析一下：第一句从句中有主语“We”，也有不及物动词“worked”，因而，我们可以说先行词“the day”既没有作该从句的主语，也没有作宾语，因此只能用关系副词when引导，相当于“on which”，也就是“on the day”的意思。而第二句中主语是“we”，“spent” 没有宾语，因为“spent”是个及物动词，必须带宾语，故其引导词只能选用能在从句中充当宾语的关系代词“which”或“that”。 　　二、不能只重视整体概念，忽视细节要求 　　当关系代词引导一个定语从句并且在从句中充当宾语时，该从句中的谓语动词必须是及物动词;如果不是及物动词，就要在该动词后加上相应介词。如果关系代词为which或whom，则可以将介词放在which或whom前，也可以放在远处。这一细节要求常常被学生忽视。注意下面的句子： 　　1. This is the book that / which I have learned a lot from. 　　2. This is the book from which I have learned a lot. 　　上面两个句子意思都是“这就是那本让我获益匪浅的书”，这里关系代词作介词from的宾语，由于第二句的介词from提前，所以必须用which。再如： 　　3. Do you know the person that / whom she was talking to? 　　4. Do you know the person to whom she was talking? 　　三、不能“一叶障目，不见泰山” 　　定语从句中关系代词who指人，是主格，在从句中做主语;whom是宾格，在从句中作宾语;whose是所有格，在从句中作定语，是定语从句中表示所属关系的引导词，意为“……的”，既可以指人，也可以指物。然而学生只记住了whose的意思是“谁的”，忽视了它能指物的用法。如： 　　1. He is talking with the girl whose brother is my classmate. 　　2. He lives in a house whose window faces to the south. 　　有些学生误认为whose的意思是“谁的”，只能表示人的所属关系，这是一种错误的认识，应该纠正过来。 　　四、不要机械接受，要机动灵活 　　that与which都可以修饰表示物的先行词。于是，只要一见到表示物的先行词，学生都用这两个关系代词引导。殊不知，有些情况下只能用that引导，不能用which;有些情况下只能用which引导，不能用that。 　　1. 先行词为all、much、few、little、none、everything、something、anything、nothing时只能用that引导。如： 　　A. Please tell me all that you know. 　　B. There is nothing that has to be done today. 　　2. 先行词被数词，最高级形容词以及the very、the only、the last等修饰时只能用that引