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英语教学的困惑与对策初探 单位：青海西宁市杨家庄小学 作者：李芳 英语教学的困惑与对策初探 现如今，越来越多的国人开始喜欢学英语,他们逐渐意识到英语的重要性。国内很多省份都纷纷在小学阶段开设英语课,像我们青海省西宁市众多小学生都已经在一年级开始学习ABC。作为英语教师，我们应该感到高兴，但是，与此同时，我们仍然感到悲哀。 因为我们知道我们眼前仍然存在着一个较大的问题：那就是经过若干年的学习后，我们的英语学习者会读、会写，却不会说，不会交流。 学英语为了什么？ 对于大部分学生而言，学习英语的作用是为了通过考试或获取一个较高分数；对于大部分英语教师而言，“抓分数，搞应试教育”才能让家长满意，让学校满意，让社会满意。 但是事实上，学生除了会参加考试，做题外还能做多少与英语有关的事情。多少年后，当他们从事其他工作要评定职称，再次参加英语考试时；当他们把英语忘得差不多了，而拿起单词表准备辅导自己的子女背单词，做练习时；当他们为孩子英语试卷上的分数且喜且忧时；我们的英语教学依然还是如此的缓慢不前。 李岚清曾经说过：外语教学有的地方从小学到大学二年级，一共是十二年，但学出来不少是“半吊子”，中国对外开放，我们的弱点就是对外交际的语言问题，我们要认真研究中国人用什么办法才能取得最好的效果，这些话说明了外语教学的目的。 说起英语教学，我不能不提到前一阵子参加的TIP英语培训项目，所谓TIP，就是全身心英文浸入法。TIP尽可能地为学习者创设了全英文环境，让学习者充分体会语言、学习语言和运用语言。TIP那种把学习与人生励志相结合的教学方式，至今想起来让人激动，而激动之余又回味不已。在那里没有权威，没有教师，只有帮助者、辅导者；在那里只要你树立信心，勇于尝试，你就是成功的；在那里没人在意你的发音和语法，在那里需要的是你的自我承诺和积极参与，在那里，每个学员者有明确的学习责任感并且课堂大部分地间是留给学员的。学员需要做的是，不断的参与、参与、再参与。 培训近一个月，笔者深感收获颇丰，在听力及口语表达上均有大幅提升。 那么，我们英语教学中的问题到底出在哪里？ 笔者就自身过去经历和TIP学习经验，总结以下四点： 一、缺乏英语学习环境。 我们的学生不能经常听到，见到英语，而我们的英语教师也很少在课堂上使用英语授课。 二、学生没有正确而又积极向上的态度。 对于很多学生而言，英语就是外国人的语言，不需要学习，抑或缺乏信心和进取心，学习的目的就是为了通过考试。 三、我们的英语课堂教学为教师灌输知识为主。 学生在课堂上处于静止状态，学会的是去听、去接受。很少有机会去主动体验语言，运用语言 四、我们的英语教师及学生都太过注意发音及语法错误。 在学习过程中，教师经常打断学生发言而讲究语法错误，结果造成学生不敢开口说和练英语。 下面我也有四个相应的对策。 一、学习英语是为了用，为了交流，为了沟通。我们教学生英语不仅能让他们考好，还能实战运用。学生学英语不仅是语言知识的掌握，而且还要进行语言技能的培养。而语言知识的掌握也是为后面语言技能的培养这一步服务，所以在平时的教学中，尽可能让学生感知并运用语言，是我们教师马上需要做的事。 二、学习英语并不是一件高不可攀的事。任何学习都不可能速成，教师要花时间花精力，不断对学生进行励志教育，给予学生克服困难的信心与决心。帮助学生确立明确的学习目标和学习态度。 三、我们教师也应该适时提高自身专业素质及能力，还孩子们一个人人作主，人人参与，人人开口练习的课堂。教师应该去充分走近、了解、帮助学生学习，学会充当帮助者，引领者的角色。 四、当学生开口说英语时，教师不再将注意力过多放在发音及语法上，让我们相信他们，他们一定能行，他们一定能学好英语并说好英语。 中国的国情，就业压力，从某种程度上决定了目前的这种考试规则，我们所做的就是从现在开始进行一点一滴的逐步教学探索，并且我相信当所有老师的一点一滴汇聚在一起时，势必会影响并改变我们国家的教学改革风潮。