俄语教育何去何从.doc

俄语教育何去何从 俄语教育何去何从 作为一名在教学一线的俄语教师,面对俄语生源少,俄语生招生困难等一系列问题,不得不思考：:我们的俄语教育何去何从? 　　那么为什么中学的俄语生源如此惨淡呢?甚至出现了断层? 　　首先,家长和学生都不认俄语，因为高考和就业时英语生才吃香。这是家长们之所以不选择俄语最重要的原因。这句话的背后，折论文联盟wWw.LW射出家长和学生的价值取向。高考时，如北京等发达地区的很多好学校更倾向于招收英语考生，俄语考生不得不屈就于其他院校，而广阔就业市场也吸引着家长和学生把英语作为首选。 　　其次, 许多学生在小学三年级的时候就选择了学英语，而小学因为没有俄语教材，无法设置俄语课程。升入初中后，因为从小有英语基础，学生们很自然地都选择英语语种。 　　第三很多家长认为,俄语国家经济发展缓慢,生活环境,社会环境以及自然环境都不理想,不想自己的孩子将来毕业到俄语国家工作.相比之下,欧洲发达国家更吸引现代的家长们. 　　第四,正是由于学生少,上级甚至是开设俄语课的学校对俄语生不够重视,原本俄语生生源相对于英语生而言就差一些,由此就导致了高考时家长们看不到成绩,给他们留下了俄语生哪都考不上的印象 　　那么俄语教育真的举步维艰了吗?家长们的想法到底有没有道理?俄语生到底有没有出路? 　　近些年随着中俄在政治,经济,文化各个领域的合作,近两年国家对俄语人才的需求就已呈上升态势，毕业生在大四上学期基本上就已被用人单位预订，国家各部委、部队、商贸边贸成为俄语人才需求大户。所以，从目前情况看，让更多一些的人学习俄语是必要的，因为人才的培养需要八九年的过程，如不早一些培养，等到需要用的时候就来不及了。 　　值得一提的是，2008年6月23日至29日，由国际俄罗斯语言文学教师协会主办，莫斯科国立普希金学院承办的第十二届国际中学生俄语奥林匹克竞赛在莫斯科举行，有36个国家和地区的314名选手参加了竞赛。中国派出了7名选手参加竞赛，并获得了优异的成绩：5人获得金牌，2人获得银牌，充分展示了中国中学俄语教学水平以及中国中学生的良好风貌，为国家赢得了荣誉。为表彰这7名中学生，国家安排他们全部公派到俄罗斯留学，期间一切费用均由国家提供。这也极大地激发了广大学生学习俄语的热情。俄罗斯和中国的教育合作与交流不断加强. 在俄罗斯和中国都相应的开设了汉语和俄语教育，其中莫斯科国立矿业大学从1993年9月份开始开设汉语课程、圣彼得堡国立大学从1994年2月开始开设汉语课、远东国立大学从2001年10月份开始开设汉语课；同时在北京外国语大学、上海外国语大学和黑龙江大学都开设了俄语研究中心，在研究中心内进行俄语和汉语知识的测试。 　　两国高校合作范围不断扩大，现在不只停留在互派留学生的层面上了，还涉及到教育领域和科研领域， 其中最具有代表性的是以莫斯科动力工程学院为基础创建的俄罗斯-中国技术园。所以请大家坚定学习俄语的决心. 　　随着对俄语人才需求的不对升温,教育部门日渐关注和重视俄语教育.不断探索,改进教学模式,丰富教学内容,提供政策保证。 　　一、培养复合人才和高级口译 　　随着社会需求的变化，更多的科技词汇、科技知识开始进入俄语教学中。学生们也自发地选修计算机、化学、数学等科技方面的专业论文联盟wWw.LW。同时有的高校还开设有旅游俄语、经贸文选、法律俄语等。目的是让学生更多地了解俄罗斯的政治、经济和文化。作为《俄汉详解大词典》的编撰者之一、黑龙江大学俄语学院教授李锡胤建议，俄语教学要分两个阶段，一二年级要强化教育，只练语言，多请外教，进行封闭式教育；三四年级进行综合教育，让他们去学习法律、物理、化学等等专业知识，培育复合型人才。而俄语人才的培养分两个层面，一是对俄合作服务的俄语旅游、法律、物理等复合型人才，另一个是高层次人才，即扩大博士点、博士后工作站的招生数目，口子开大一点，为全国培养高层次人才。 　　中国俄语教学研究会会长、国际俄语学会秘书刘利民说，我国有70多所高校设有俄语专业，现实的情况是，学习语言仅仅会说是不够的，要不仅有语言运用的能力，也要有很好的研究能力，要对俄罗斯及独联体国家的政治、经济、文化有很好的研究。我国俄语出现过两次热潮，一次是建国初期，全国人民向前苏联看齐，语言是先导；第二次是上世纪80年代末90年代初。前两次的俄语热是规模性的，群众性的，现在应注重质量上的培养。 　　二、拯救俄语教育之链条:5点措施促中俄中小学交流国家基地建设 　　今年3月，国家教育部下发《关于建设中俄中小学交流基地的通知》，准备将这一基地建在黑龙江，并辐射吉林、辽宁和内蒙古自治区。去年4月，黑龙江省教育厅提出5点措施：第一，凡是高中开设俄语的地方，本区域内一定比例的初中也要开设俄语；初中开设俄语的地方，小学也要对应开设。有条