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记画图策略在解决问题教学中作用 　　摘要：小学生的思维是由具体形象思维向抽象思维发展的。具体形象思维是抽象思维发展的基础，一般抽象思维往往离不开形象思维的支持与帮助。在小学数学解决问题教学中实行画图策略是运用形象思维解题并逐步发展抽象思维的重要手段，本文将通过画线段图、画示意图、画集合图等方面对画图策略在数学解决问题教学中所发挥的桥梁作用进行探索 关键词：直观；抽象；解决问题；画图策略 G623.5 数学是人们对客观世界定性把握，定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程，它具有抽象性和逻辑性的特点。而作为小学生，他们的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转变的阶段，因此我们要在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，帮助学生更好地理解知识和运用技能 一、画线段图 使问题化难为易 线段图是一种半直观、半抽象的解决问题的手段。心理学研究表明：小学生的思维处于以具体形象思维为主导并逐渐转向抽象思维的过渡期。在一、二年级，由于学生的思维处于具体形象思维发展的初始阶段，学生年龄小，理解能力有限，在这种情况下，引导学生用线段图表示题中数量，能使它们之间的数量关系更直观、更形象，使问题化难为易。例如教学一年级下册（人教版新课标）解决问题中的比较多少的内容时： 黄花有9朵，比红花少5朵，红花有多少朵？ 首先引导学生作图分析：先