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分析情境教学在初中历史教学中的应用 析分析情境教学在初中历史教学中的应用 一、情境教学法和初中历史教学的概述 　　1、情境教学 　　情境教学的基础在于学生自身的兴趣与体现出的特点，结合不同年龄段学生在观念和理念方面的差别，使用实际的形式和手段展开教学，将情境与教学内容充分融合，以达到提高教学质量的目的。情境教学能够营造出良好的学习氛围和生动有趣的学习环境，良好的氛围能够调动学生的学习热情，培养学生主动探索和自主学习的能力。情境教学的趣味性和针对性等是这种教学模式中最突出的特点，学生在学习中能够获得实际的体验，加深对知识的印象、改变对学习的态度，有效提高学生的综合素质水平。 　　2、初中历史教学特点 　　历史学科的教学注重还原历史，保证历史的真实性。在这个基础上，历史教学还具有很高的复杂性，在教学中需要分析当代复杂的人文理念，通过借鉴等方法来对历史的事实性进行阐述。因此历史教学十分注重教师的叙事能力，在叙事中能够让学生了解到历史中实际发生过的事件以及与之相关的人物形象。而历史教学为了突出其真实性，教师可能会采用知识灌输的方式进行教学，课堂氛围乏味，无法调动学生积极性。初中阶段是学生头脑和思维不断发展与提升的阶段，对新事物充满了好奇心和想象力，与知识的灌输和接受相比，更加青睐与感性的体验。目前的初中历史教学存在的问题在于课堂乏味，学生的注意力不高，历史教学的质量无法保证。而情境教学法的引入能够很好的改善这个现状，通过场景重现和教材挖掘等方法，培养学生的历史观念，让学生在学习过程中感同身受。与传统的初中历史教学方法相比，情境教学法能够更好的激发学生的学习兴趣，同时对学生综合素质水平的提高起到了积极的促进作用。 　　二、在初中历史教学中开展情境教学的方法 　　1、神话和诗歌的应用 　　初中历史教学中经常会出现教学内容冗长且乏味的情况，学生注意力难以集中。这种情况下就可以充分使用现有的教学素材。比如在进行中国古代历史的教学中，首先讲述中国古代的神话传说和实际的历史故事等等。这类故事由于其丰富的内容和和独特的历史观念，学生愿意听也喜欢听。具体来说可以讲述盘古和女蜗等非常具有传奇色彩的神话人物，塑造出中国古代先民的传奇形象，以此充分激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。另外，在历史教学中还可以结合语文学科的知识，在教学中引入诗歌等等现有教学素材，并提出与之相关的问题，调动学生的学习兴趣。 　　2、图片资源的应用 　　在历史教学中，单一的文字教学很难让学生对历史有直观的感受，因此就需要引入图画等素材。在进行人物历史的教学时使用画像等图片，以画像为中心描述历史人物的主要事迹和传奇经历；在国家历史的教学方面，则可以使用详细的地图，以地图为中心讲述古代国家的发展与衍变；在实际本文由论文联盟http://www.LWlM.COm收集整理的历史事件发面，则可以使用画册展开教学，画册能够生动的演绎历史事件的发展过程，教师可以围绕教材内容为中心，使用画册深学生对历史事件的印象。 　　3、硬件设施的应用 　　在目前的新课程改革中，对投影技术和多媒体技术等等教学技术的需求越来越高，其不仅提高了教学的直观性，同时保证了学生的学习兴趣。在初中历史教学方面，多媒体技术能够通过视频的方式，清晰还原历史真相。相比单调的书面知识，声画结合的电影艺术和电视艺术更加能够引起学生对历史知识的共鸣，在听觉和视觉的享受下，最大程度了解和吸收历史知识。 1