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论马克思教育公平视野下学前教育 　　【摘要】我国是世界教育大国，也正朝着世界教育强国迈进。改革开放特别是新世纪以来，我国学前教育取得长足发展，普及程度逐步提高。但是学前教育仍是教育发展中的薄弱环节，主要表现在入学难，师资薄弱等现象。用马克思主义的立场、观点和方法分析当前学前教育阶段的教育公平问题，不仅有助于扩宽研究视野，同时对于解决我国教育不公平现象也有一定的理论指导意义 【关键词】教育公平；学前教育；平等受教育权 【中图分类号】G619.2 一、马克思教育公平的基本概念 一直以来，我国社会和大众都非常关注教育公平这一议题。具体而言有以下几个视角：1、教育学视角2、伦理学视角3、经济学视角4、法学视角5、社会学视角。但这些理论研究以西方的理论指导居多，忽视了马克思主义理论在这一领域的理论价值 苏州大学郭彩琴教授在《论马克思恩格斯的教育公平观》一文中阐述了马克思主义教育公平观的主要内容，包括：1、受教育权的平等性是教育公平的主要要求。2、个人的自由和全面发展是教育公平的最高理想。3、政治平等、经济发达是实现教育公平的社会条件。《论马克思恩格斯关于教育公平的社会基础及其当代意蕴》一文中指出：马克思所阐述的教育公平问题主要表现为“教育的平等性”问题，教育平等的社会基础主要来自于，政治平等、经济平等、社会和谐三个方面 一、当前我国学前教育出现的教育不公平现象