第二十三章旋转教案剖析.doc

课题 23.1.1图形的旋转 课时 1课时 授课日期 教学 目标 知识与技能 通过具体实例认识图形的旋转，理解“对应点到旋转中心的距离相等”以及“旋转前、后的图形全等”的基本性质。 过程与方法 经历对具有旋转特征的图形进行观察、分析、动手操作和画图等过程，按要求作出简单平面图形旋转后的图形。 情感态度价值观 学生在经历了实际探究、知识应用及内化等数学活动中，体验数学的具体、生动、灵活，调动学生学习的数学的主动性。培养学生初步的审美能力，增强对图形的欣赏意识.。 重点 对生活中的旋转现象作数学上的分析，理解旋转的定义。 难点 对旋转现象进行分析研究，旋转后的现象进行探索。 教学环节 教 师 活 动 学生活动 二次备课 一、新课导入 一、自主学习 （一）复习巩固 1.把一个平面图形绕着平面内某一点O转动一个角度的图形变换叫做 ．点O叫做 ，转动的角叫做 ． 2. 一般地，可以根据定义得出旋转的以下性质： （1）对应点到旋转中心的距离 ． （2）对应点与旋转中心所连线段的夹角等于 ． （3）旋转前、后的图形 ． 二、教学过程 二、教学过程 （二）自主探究 例1. 如图所示，AC是正方形ABCD的对角线，△ABC经过旋转后到达△AEF的位置，则旋转中心是哪点？旋转方向是什么？旋转角度是多少？点B的对应点是什么？ 例2. 选择题： （1）如图所示，在平面直角坐标系中，点A、B的坐标分别为（－2，0）和（2，0）．月牙①绕点B顺时针旋转90°得到月牙②，则点A的对应点A’的坐标为（?? ） A．（2，2）? B．（2，4）????? C．（4，2）????? D．（1，2） （2）下列各组图中，图形甲变成图形乙，既能用平移，又能用旋转的是（?? ） （三）自我尝试： 如图所示，△ABC中，∠ACB＝90°，∠BAC＝30°，点D是斜边上任意一点，以A点为中心，把△ACD顺时针旋转30°，画出旋转后的图形． 小组合作交流 学生尝试独立解答 三、课堂小结 1 一般地，可以根据定义得出旋转的以下性质： （1）对应点到旋转中心的距离相等． （2）对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角． （3）旋转前、后的图形全等． 2.画已知图形旋转后的图形时，首先要确定一些对应点的位置，这主要由旋转角度及对应点到旋转中心的距离相等等条件确定，也可以利用一些特殊图形的性质． 3.利用旋转设计图案时，要注意到影响设计效果的三个主要因素：基本图形，旋转中心，旋转角度．多试验才能得出美丽的图案． 四、课后作业 作业批阅反馈： 五、板书设计 23.1.1图形的旋转 复习巩固 把一个平面图形绕着平面内某一点O 转动一个角度的图形变换叫做 ． 点O叫做 ，转动的角叫做 ． 六、课后反思 （必须手写） 课题 23.1.2 图形的旋转 课时 1课时 授课日期 教学 目标 知识与技能 理解图形旋转的特征，并能初步地加以应用；掌握图形旋转的基本作图。 过程与方法 通过感受图形的旋转，使学生进一步深入理解旋转的性质，从而培养学生分析、解决实际问题的能力。 情感态度价值观 让学生经历观察、操作、欣赏认识旋转变换，运用旋转变换的性质，同时进一步培养学生的审美观。 重点 图形旋转的性质的初步应用。 难点 旋转变换性质的应用（尤其是作图）。 教学环节 教 师 活 动 学生活动 二次备课 一、新课导入 （一）复习巩固 1．在平面内，把一个图形绕着某______沿着某个方向转动______的图形变换叫做旋转．这个点O叫做______，转动的角叫做______．因此，图形的旋转是由______和______决定的． 2．如果图形上的点P经过旋转变为点P′，那么这两点叫做这个旋转的______． 学生回忆： 二、教学过程 二、教学过程 3．如图，△AOB旋转到△A′OB′的位置 ．若∠AOA′=90°，则旋转中心是点______．旋转角是______．点A的对应点是______．线段AB的对应线段是______．∠B的对应角是______．∠BOB′=______． 4．如图，△ABC绕着点O旋转到△DEF的位置，则旋转中心是______．旋转角是______．AO=______，AB=______，∠ACB=∠______． 5．如图，正三角形ABC绕其中心O至少旋转______度，可与