表格教案《商不变的规律》.docVIP

现代远程教育项目示范教案 学校名称 老地房小学 教师姓名 李得义 授课年级 四 学科 数学 教材内容 商不变的规律 计划学时 1 媒体选择 课件 教 学 目 标 1、经历探索的过程，发现商不变的规律。 2、能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。 教 学 重 点 、 难 点 重点： 在探索的过程，发现商不变的规律。 培养学生审题的习惯及灵活思考问题的好习题。 难点： 让学生在探索的过程，发现商不变的规律。 学 生 分 析 本班学生自主探究问题的能力较弱，在安排类似小组讨论、合作探究等过程中需不断地对其进行提示与引导。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 媒体资源应用设计意图 导入新课 师：数学中蕴含着无数规律，今天，我们一起来找寻一种新的规律——商不变的规律。 探索新知 教师出示一组题。 学生观察。 课件出示： 8÷2＝ 80÷20＝ 800÷200＝ 8000÷2000＝ 从上往下看，被除数和除数同时…… 从下往上看，被除数和除数同时…… 请生根据题中提供的信息，算一算结果是多少？ 学生计算结果并比较从表中发现的规律。 学生计算结果并比较从表中发现的规律。 被除数和除数扩大相同的倍数。 能再举些例子证明你的发现吗？ 9÷3＝3 90÷30＝3 900÷300＝3 9000 ÷3000＝3 1、通过刚才的练习我们发现了这些题的商是一样的也就是结果相同，我们把这种规律称为商不变的规律。不过要使商不变，被除数和除数都乘以或除以0，可以吗？为什么？ 2、因此我们总结为：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。 1、不可以。因为0是没有意义的。 2、生用笔画出重要的字眼并用1分钟的时间背出这个概念。 课堂练习 为了检测大家这节课学得怎么样，现在我们进行练习。 根据每组第一道算式直接写出第二、三道算式。 （1）18÷6＝3 （18×2）÷（6×2） （18×3）÷（6×3） （2）480÷10 （480÷10）÷（10÷10） （480÷2）÷（10÷2） 课 后 小 结 这节课我们通过深入探究,学到了商不变的规律: 被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。