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语文课堂如何有效应对学生发言 　　[摘 要]在发挥学生主体作用的课堂，学生表达的机会相??较多。学生的表达，可以是对教师提问的回答，也可以是向教师提问，还可以是公开发言，互相交流。教师作为学生发言的主导者，要发挥引导、辅助和掌控学生发言的作用 [关键词]语文；应对；发言 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0012-01 一、对学生发言进行有效评判 教师评判分为赞同和反对两种类型。教师若“赞同”，必须指出具体的方面。如果学生的回答获得教师的赞同，教师要对其进行肯定，这是一种表扬和激励。如果学生只回答了问题的一个方面，教师可以直接用“给他再做点补充”的名义肯定现有的回答。而当学生的答案显而易见是正确的，同学都能辨别，无须教师肯定时，教师可以直接追问更深的问题，以使对话进程紧凑。重要的是，教师赞同不能只说“回答得很好”就结束了，一定要指出“哪里好”，这样学生才能心里有数。当回答得到教师的检验和肯定，学生只是满足了一半的心理需求，还有一半，就是要知道自己对在哪里，借以肯定自己的探究方法。这种肯定使学生不但确认了自己的进步，还能产生再次回答和继续探究的需求。同时，教师也要重视“反对”的作用。反对有三种表现形式。第一，可以借鉴“产婆术”。“产婆术”，又称“苏格拉底方法”。苏格拉底用辩驳的方式激发学生对问题的