高中数学课程标准与教材研究.ppt

一、高中数学课程的性质、地位和作用 高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。? ? 高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。 ? 高中数学课程有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力。? ? 高中数学课程是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。同时，它为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。 二、课程的十大理念 1．构建共同基础，提供发展平台 2．提供多样课程，适应个性选择 3．倡导积极主动、勇于探索的学习方式 4．注重提高学生的数学思维能力 6．与时俱进地认识“双基” 7．强调本质，注意适度形式化 8．体现数学的文化价值 10．建立合理、科学的评价体系 三、课程目标 总目标：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。 具体目标： 1.获得“双基”。 2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。 3.提高数学的提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。 4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。 5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 四：教材的整体情况 ㈠、教材编写的几个基本观点 ㈡、教材总体结构 ㈢、主編寄語 ㈣、教材编写指导思想 ㈤、教材改革重点 ㈥、教材实验的基本成绩和问题 ㈦、初高中衔接问题 ㈧、整体把握新课程结构与主线 ㈨、准确把握教学要求 ㈩、配套资源简介 高中数学新课程框架 1.讲背景，讲思想，讲应用 知识的引入强调背景，使教材生动活泼、自然而亲切，让学生感到知识的发展水到渠成而不是强加于人。 螺旋上升地安排核心数学概念和重要数学思想；把握数学本质，保证科学性；强调数学形式下的思考和推理训练。 通过解决具有真实背景的问题，引导学生体会数学的作用与力量，发展应用意识。 函数概念 学生活动 分析教材（必修一：1.2.1函数的概念） 中心发言 参考 ㈧、整体把握高中数学 新课程结构与主线 必修课程知识结构 2.高中数学课程内容的六条主线 (2)——几何 (3)——运算 (4)——算法 (5)—统计概率 (6)—应用 （5）在教学内容上的新变化——通过增、删、升、降，重新整合 （6）在教学方式的变化——“螺旋上升”的原则 （7）在课程评价上的变化——学分管理制 强调对函数概念本质的理解 强调函数是刻画现实世界变化规律的模型 选取大量背景实例和应用实例； 专门安排第3章“函数的应用”。 有关根式的复杂运算及繁琐的根式化简不必多练。 不必去讨论形式化的反函数定义，也不要求求已知函数的反函数。 不必在一般的幂函数上作引伸和作过多的介绍。 连续函数在某个区间上存在零点的判定方法，只要求学生理解并会应用，教学中不需要给出证明。 1.从定义、图象、性质等角度研究三角函数，不再把三角变换穿插其中，使函数的“味道”更浓。 2.向量安排在三角变换之前，为推导两角差的余弦公式作准备。 3.三角恒等变换独立成章，重点在基本公式的推导和简单应用上 ，意在培养推理和运算能力。 4.关注三角函数本质(起源于圆周运动的周期函数），使学生获得研究周期函数的基本思想方法； 5.关注数学内容的内在联系(数形结合): 三角函数——关于圆与三角形的解析几何 6.关注研究方法——类比、推广、特殊化（化归）； 加强：三角函数作为刻画现实世界的数学模型，借助单位圆理解三角函数的概念、性质，以及通过建立三角函数模型解决实际问题等。 削弱：删减任意角的余切、正割、余割，三角函数的奇偶性，已知三角函数求角，反三角函数符号，对三角函数周期性的一般讨论作为选学内容，任意角概念、弧度制概念、同角三角函数的基本关系式、诱导公式等都降低了要求。 不搞技巧性训练。 突出向量的工具性，突出向量的物