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通过进入经典文本提高学生语文阅读素养方法探究 　　摘要：在网络文化的强大攻势下，民族诗性语言逐渐萎缩，学生语文阅读素养的培养不断受到挤压。经典文本的阅读向来被视为建构阅读素养和人文素养的关键。面对文本读者身份的确认和有效进入文本方法的展开，在教学实践中不失为一种面对经典、塑造学生语文学科核心素养的有效途径 关键词：经典；阅读；素养 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0048 在互联网搜索功能日益强大的今天，人们阅读能力的萎缩越来越多地引起了文学研究者、教育研究者的重视。对搜索引擎的过分依赖，使人们在极快获得所需答案的同时，也失去了对知识进行过滤、反思、整合的过程。成长在互联网时代的初中生深受这种负面影响，面对被压缩的阅读时间、被扭曲的阅读习惯，学生作为读者的阅读主体性在丧失；在应试压力下，经典文本在学生眼中被简单化地掏空或仪式化地崇拜。这种危害对学生建构语文素养，培养人文素养的危害性不言而喻。因此，语文教学中的“大语文”观念的提出和对经典阅读的重视无不指向了对学生阅读素养的培养问题，并希望能够藉由广泛有效的文学阅读，培养当代中学生的人文素养，传承中华民族的文化基因 德里达在《文学行动》一书中主张以文学阅读来理解文学。这个主张凸显了文学阅读的个人体验性和理解多样性的积极意义。在文学阅读越来越多地显示出重要性时，