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让快乐在数学课堂上“飞翔” ——浅谈新课标下的初中数学教学方法 盘县响水镇中学：张仁考（553505） 【内容摘要】： 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 这句话深刻的指出兴趣对学习的重要性，培养学生的数学学习兴趣，提高能力的训练，把学生的“要我学“转变“我要学”。在初中学教育中，数学对发展学生的智力、培养学生的能力，特别是培养人的思维能力方面，是其他任何一门学科都无法代替的，也正是基于此，在新一轮的课程改革中，初中数学教育的改革引了人们起更多的关注。因此在教学过程中，教师要尽量地创造有利条件，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到乐学的境界。 关键词：数学教学、心理障碍、激趣、乐学 数学的重要性是众所周知的，但从长期的教学实践中我们知道，绝大多数学生却学得并不轻松，尤其是初中生对数学的学习存在着一些普遍的心理障碍。例如畏惧心理、依赖心理、急躁心理、定势心理、偏重结论、自卑自谅心理、厌学心理等，这些心理很大程度上制约了学生学习数学的主动性，影响了他们的学习效果，长期以来一直是老师、家长关注和困绕的问题。而新一轮的课改的推行，实验教材的推广，恰好给我们一线的初中教师打了一剂“强心针”，促使我们反思自己的教学方法，怎样才能让学生轻松、愉快的学好数学，乐学数学呢？根据笔者多年的教学实践，特提出几点体会与大家共同探讨。 一、创设情景激发学生学习兴趣，使学生乐学 学生都有好奇的天性，在教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，加上巧妙地创设课堂情景，使学生觉得特别的新奇，从而起到激发学习兴趣的作用。“教人未见其趣，必不乐学”。兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力。学生一旦对产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而，取得事半功倍的成效。在教学中，教师要根据教材内容，充分挖掘教材的趣味因素，力求集科学性、知识性、趣味性于一体，适当采用先进的媒体教学，令教学交直观、生动，图文并茂，有声有色；满足学生好动好胜的心理，激发他们的好奇心理和求知欲望，从而广泛吸引学生参与，变被动接受知识为主动求索知识。 例如：我在进行《三角函数》的应用教学时，将学生带到操场，师生合作测量旗杆高度后，再分小组测量指定树高，第二节课统计数据归纳总结；在学习利率问题时，我先把学生组织到商场和银行，实地调查，体验了解相关知识后，再回到课堂以讨论课的形式完成教学内容。从而将理论知识与实践结合起来，既激发了学生的学习热情，又加深了他们对课本知识的理解，为灵活应用打下坚实的基础。而且学生对教室外的数学课堂非常欢迎，只是课堂秩序控制要预先安排好，否则只放开而收不拢，当然是不可能达到效果的。 五、开展丰富多彩的数学课外活动 数学课外活动是对课堂教学的延伸和发展。根据学生的数学兴趣和爱好，开展数学课外活动，对培养学生的兴趣具有重要的意义。在数学课外活动中，学生从生活现象中寻找数学问题，探索思考，自我设计，自我解决，学生之间相互交流、相互切磋、相互启发，从而培养他们的兴趣。 教师只有创造出教学中的各种美，才能引发学生不断探索的欲望，激起学生的涟漪，点燃学生的创造的火花。让学生想学、乐学，进而会学，在学习中获得能力提升，是教育目标的关键。在数学学习中实施自主性学习，是转变教学观念的前提，创设和谐氛围是基础，激发兴趣、教给方法是重点，加强学法指导，培养能力是关键，教师必须努力开启学生的心智，点燃学生智慧火花，为学生终身发展打下坚实的基础。当然，要想彻底解决中学生学习数学的心理障碍，不是一蹴而就的事情。以上观点仅是笔者在新课改实施以来的几点体会，但愿能起抛砖引玉的作用，让更多的师生朋友参与到轻松快乐学数学的探讨中来。