论文小学英语四上《whatareyoudoing》.docVIP

爱好习惯篇： 好习惯成就高效课堂 朝阳街道姚哥庄小学 单秀娟 俗话说：“五岁成习，六十亦然”，所以好的习惯一定要从小培养好 二、养成良好的课前预习的习惯 古人云：“凡事预则立，不预则废”。对于学习而言，我认为预习是听懂一节课的保障。若课前不预习的话，头脑中一片空白，上课时不知老师将要讲什么，势必会影响学习效果，通过预习，学生不但可以了解下一节课要学什么，有哪些是自己没弄懂的，做到心中有数，听讲时就可以随着老师的讲解和引导去理解，去思考，有助于培养学生的自主学习和探究的习惯和能力，养成思考的习惯。回顾我的教学，我认为不是学生不爱预习，而是他们可能不知道怎样预习，不知道从何处入手，我们重在引导他们，把握预习方法，养成主动预习的好习惯。教学中，就拿单词教学来说，我是这样要求的：单词的预习要做到读音准确，词义明确，词性明了，对于四会（听、说、读、写）的单词，要求拼写正确。预习单词、短语、句型时，强调学生多使用词典、资料书、丰富学生呢个对相关单词、短语和句型用法的理解和把握，站得更高，看得更远。因此，在教学中，我常会提前把下一节课要学的内容范围告知学生，并作为课外作业布置给他们，让他们先预习，并在下一节课上课时，先给出一定的时间请学生们谈谈他们对要学内容的理解或让他们提问，以此来促进学生逐渐养成预习的良好习惯，提高课堂学习效率。通过预习，他们会对很多新知识做到心中有数，课堂气氛也就自然活起来了，他们在课堂上精彩的表现会进一步激发他们学习的兴趣，“世上无难事，只要肯攀登”的信念会油然而生，让他们尝到预习的甜头，就会自觉形成提前预习的好习惯，导致课堂事半功倍。 三、养成课堂上认真听讲的习惯 课堂教学是学生学习的主要途径，因此要求学生认真听讲、学会听讲是保证课堂教学的前提。首先要做到上课铃一响，就能迅速收回自己的心。在教学中，我是这样做的：在每一节课前师生问好之后，学生一起宣誓：I can do it。I must do it。I will try my best。I will succeed；然后按老师的提示或讲解，抓住重点，在头脑中理清头绪，存入自己的“记忆器”中。同时，指导学生边听边做适当的笔记，因为“好记性不如烂笔头”嘛！另外，有些学生在听讲时容易走神、分心或精力不集中，老师就要用“火眼睛睛”及时发现，善意提醒。提醒的方式有多种，如，突然中断讲话，用期待的眼神望着分神的学生；提高音调，以示注意；走近他或她的身边，站一会或轻轻点一下他或她的课桌；碰一下讲台或假装咳嗽一声；叫他或她的名字，关切地问：你怎么啦？没生病吧？或让他或她回答问题；课后找这些学生谈谈话，帮助他们分析原因，并要求他们努力克服。 四、养成日常开口说英语的习惯 “书读百遍。其义自见”，英语是语言学的一种，而语言应该是有声的，所以，我们在英语教学时，必须培养学生开口说、大胆读的习惯和能力。尤其是在农村，孩子们没有英语学习的环境，因此，英语学习的主要阵地就在英语课堂。在我的教育教学过程中，我好好利用课堂，尽力模拟出真实的语言环境，如在学习Shopping等话题时，把教室装扮成一个个商店，让学生大胆讲英语，在“动中学，用中学”从而使沉闷的课堂变得活气来，学生动起来，教师忙起来。其次，老师的课堂用语尽量用英语，让学生从一开始就养成听英语、用英语思维的良好习惯，在课内，我不但要求学生在课堂上用英语与老师和同学交流，而且在课外要尽量多用一些曰常英语。如：打招呼、问好、道别、道歉、道谢等等。当然，老师的引领和示范也是关键，课堂上教师尽量用英语教学、教师与学生谈话也尽量多使用英语；尤其是在跟磁带朗读时，我常常要求学生注意模仿，大声朗读来培养学生的语感。最后，老师还要让学生多背诵英语课文或听力材料，甚至一些相关的英语短文，以便他们在需要时能够灵活地运用。这样，学生在老师的言传身教中不知不觉地形成了开口说英语的习惯，从而培养了他们学习英语的兴趣。 五、养成复习的学习习惯 孔子说：“温故而知新。”由此而知，要学会任何知识，必须经常巩固复习、反复练习。作为语言学的英语，我们的学生起步晚，且语境不够充分，要加强记忆的东西就更多，若不常复习、运用的话，势必会忘记。于是，我要求班上的学生对每学的一个新内容，尤其是单词，必须做到一周内天天记，一月内周周记，学期内月月记，学年内回头记。我给学生提供了许多记忆的方式方法：自己按生词表的顺序反复读、背；把单词分成三、五个一组，逐个突破，一组一组的背；按词类分块记忆，如名词、动词、形容词等；两个同学之间互相提示英语或汉语去记忆；边读边写下汉语，然后根据汉意默写记忆；制作抽认卡，结合音标记忆；在句子中、文章中记忆等等。为了让学生的读、背得到落实，我们不仅做到了两天一听写，一周一默写，且能及时反馈，加以补习；还每学期举行一、两次英语单词有奖竞赛，以此来激