试谈巧用多媒体,让英语课堂“流光溢彩”.docVIP

试谈巧用多媒体，让英语课堂“流光溢彩” 长阳弓 2013.8 【摘要】小学阶段的英语教学以“激趣”为主要目的。仅靠传统的教学模式已无法满足英语教学的需要，一种新型的教学技术——多媒体的出现正好弥补了这一不足。多媒体为人类提供了一种全新的教学方式，促进了教学内容方法和模式的现代化。所以教师如果能充分运用多媒体课件来调动学生的学习热情，不断拓展学习空间，学生就会高高兴兴地步入英语殿堂，参入英语活动，获得英语语感，从而达到较好的英语学习效果。 【关键词】巧用 多媒体 英语 流光溢彩 【正文】 有效的英语教学源于有效的情境。我们打造有效课堂，要从有效情境入手，精心设计情境，尽力呵护情境，真心体验情境，慧心发现情境，用心处理情境，在对情境的不断打磨中，让课堂得到有效的提升。多媒体技术的发展为小学英语情境教学提供了更为便利的形象。它以突破时间和空间的限制，将声音、图形、动画以及影像等结合起来，最大限度地呈现声、色、形，创设真实、丰富和立体化的英语学习环境，让学生产生身临其境的感觉，从而在有声有色的真实语言场景中烘托出“无色”的学习内容，让每个学生能够快乐地学习英语。 挖掘“趣”——巧用多媒体技术，点燃学生学习热情。 兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。根据小学生的生理和心理特征，如果教师的教学方法单一，学生必然会兴趣索然。利用多媒体课件变静为动的优势，课堂教学就能变得更加生动有趣。动态事物往往比静态事物更能引起学生的注意，点燃学生的学习热情，激发他们的学习兴趣。那些实用性很强的PowerPoint和Flash动画课件采用了多媒体技术中图形的移动、闪烁、色彩变化等功能，使呆板的文字、图片活起来，生动地模拟出整个教学过程，让学生有一种身临其境的感觉。就拿课前准备活动(Warm-up)来说，良好的开端往往是成功的一半，在这个环节如果能够使用多媒体课件播放一段与当天所学内容有关系的cartoon、一首形象生动MTV的或一段朗朗上口的rhyme，往往能够让学生迅速进入教师所设置的情景之中，使课堂一开始就具有快乐的学习氛围。学生通过参与课前活动而变得兴奋起来，学习的欲望和积极性被充分调动起来。同时，丰富多彩的课件紧紧吸引着学生，让他们在生动有趣的课堂中，手、脑、口并用，愉快地获得知识、开拓视野。比如，我在教学6AUnit7《At Christmas》时，在上课之前，我首先让学生观看一段西方国家过圣诞节的视频，并同时播放《Merry Christmas》的歌曲，学生一边听音乐，一边看视频，整个人都自然融入圣诞节的氛围之中。初步了解了西方国家的一些习俗，为本单元的学习奠定了基础，更重要的是学生的学习热情被充分点燃，学习积极性被充分调动。 把握“真”——巧用多媒体技术，创设有效语言情境。 语言只有在具体的社会情境中才具有确切的意义。因此，为学生营造一个良好的语言环境，是学生学好英语并能正确使用英语进行交际的前提和关键。科学研究表明：在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显地提高学习效率和学习效果。而在我国目前的小学英语课堂教学中，缺乏母语的学习环境，无疑使多媒体课件成了最佳的教学辅助手段。合理使用多媒体的现代化教学手段，能为学生提供最佳的外语学习环境和学习情境，激活课堂教学的整个过程，培养学生初步运用英语的交际能力，促进学生综合能力的提高。例如，《牛津小学英语》3B《shopping》一课，用多媒体把米老鼠到蓝猫商店购物的情境制作成动画，同时播放购物时的录音。当学生通过操练，建构了语言知识后，再给学生提供几种几组不同的购物情境，要求学生运用课文对话自由购物，在鼠标的点击下，一件件商品被买走。通过多媒体创设生活情境，激发了学生的学习兴趣。让学生产生了学习英语的需要，对教学起到了前所未有的辅助作用，极大地增强了教学效果。 再比如，在教学Halloween时，教师可以利用多媒体课件播放一段西方人过万圣节的片子，就能让学生立刻对万圣节有个形象、直观的了解，这远比教师拿着图片反复解释西方人是怎样来过他们的万圣节有效得多。而当教师想要在课堂上营造一个过生日的氛围时，只要利用多媒体课件呈现的生日聚会的图片并配有生日歌，或者展示一段过生日的录像片段，就能使学生瞬间进入过生日的情境之中，从而便于他们在自由的语言环境中进行交际，使他们有话可说。 讲究“效”——巧用多媒体技术，突破教学重点难点。 在传统教学中，英语教师上课要准备很多图片、单词卡片、实物、录音机等，既浪费时间又枯燥乏味。同时，教材中有些重点、难点，若单纯依靠教师的讲解，则亦过于抽象，且长时间的有意注意容易使学生感到疲劳与厌倦。新教材为了适应现代化社会的需要，引进了大量的词汇。利用多媒体课件将抽象的文字编成生动的画面，就能吸引