高等院校“兴趣体育和专项体育”教学研究.doc

高等院校“兴趣体育和专项体育”教学研究 　摘要：采用文献分析和实际教学总结等方法，分析了高等院校体育教学的现状和发展方向。研究认为，目前的兴趣体育即俱乐部体育教学模式，不能适应市场经济对人才的需要，必须探讨新的即体育教学模式。笔者在几年的实践中发现，俱乐部体育教学模式有很多的不足，所以应寻求建立高校体育教学新模式，即兴趣体育和专项体育相结合的教学模式。 　　关键词：兴趣体育;专项体育;学生实用;个性发展 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）S0-0106-02 　　 　　提出问题 　　高等院校体育教学既是中学阶段的延续，又是帮助学生做日后工作的身体准备。现在各大专院校逐步形成各自的兴趣体育教学体系。教学内容有篮球、排球、足球、乒乓球、武术、体育舞蹈、健身操等。教学安排是一个学院或者两个学院的学生同时选择自己感兴趣的项目，然后根据学生所选项目进行分班。存在诸多问题：（1）学生体育基础差。为参加高考，高三的学生基本不上体育课，所以基础较差。（2）教与学的矛盾大。大多数学生的体育单项技术和身体素质都比较差，学生个体之间技术水平参差不齐。按兴趣体育项目的要求教学，技术、战术要求相对要高一点，这样教与学的矛盾较大。（3）学生散、组织难。一所学院有近三百名学生，同一学院的学生也在不同的班、不同的专业。把不同专业和不同班的学生组织起来按兴趣分项目教学就出现了一个兴趣班由多个班、多个专业的学生组成的情况。这样的学生状况组织管理难度大，严重影响教学质量。（4)录入学生成绩工作量大。学院按兴趣项目教学的成绩录入系统，要在几十个班中找学生名字，工作量非常大，还经常填错成绩。（5）教学效果难评估。由于班级学生太分散，组织教学和评估所需时间长，严重影响体育教学。 　　兴趣体育和专项体育 　　相结合教学的优势 　　兴趣体育就是大家喜闻乐见的，学生感兴趣的篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等体育项目。专项体育就是根据各学院专业特点安排的特殊工种的体育教学内容，例如医学院学的太极拳、太极剑、运动医学、运动心理学。健康第一，以健、美、乐、专为教学目标，是高等院校体育教学改革的指导思想。体育教学根据学生所学专业特点和兴趣，安排相应的兴趣体育和专项体育教学,是体育教学改革指导思想的具体体现，是学校体育和社会体育的有机融合。其具有以下优势： 　　以人为本贴近学生兴趣体育和专项体育教学相结合，体育教学更贴近学生的实际需要，有利于缓解教与学的矛盾，会使基础差的学生明白，当今社会科学技术的迅猛发展和信息技术为主导的新技术革命的兴起，必将引起社会生产和社会生活的巨大变革。适者生存，优胜劣汰是当今社会永恒的竞争法则。为适应社会的变革与发展，培养跨世纪的优秀人才，必须重视体育在培养知识复合型、思想开放型以及能力综合型人才方面的重要作用。高等院校体育教学应实现体育的社会化、终身化、生活化、多元化、个性化、市场化。基础差的学生思想通了，上课就有了动力。第一学期突出兴趣体育教学；第二学期突出专项体育教学,培养学生独立进行体育锻炼的能力和经常进行体育锻炼的习惯，使他们毕业走上社会后，能够更好地根据自己的专业特点进行身体锻炼，并充当家庭和社会体育锻炼的倡导者。兴趣体育和专项体育相结合教学，体现了体育的社会化、终身化、生活化、多元化、个性化、市场化，使学校体育与社会体育相融合，贴近学生，为学生专业服务。 　　专业固定便于管理兴趣体育和专项体育教学相结合，解决了体育教学中学生散、组织难的矛盾。以学院内独立的专业班级为单位上课，班级行政体制相对存在，学生干部和辅导员相对固定，教学的组织管理难度就会降低，就为体育课教学改革提供了体制保证。班级和专业相对固定，学生成绩的录入和体育教学效果的评估分析也会相对合理、完善。 　　个性发展培养能力兴趣体育和专项体育教学相结合，使高校体育教学顺利地与社会体育相融合，又突出了高校体育的特点，符合大学生身心发展的规律。应注重体育教学的理论性、文化性、娱乐性、生活性、实用性的特点，充分满足学生的需求和兴趣，使体育技能和学生的专业技能相融合；使体育基础知识为他们追求体育文化的要求服务；使健身理论和方法的掌握为学生专业发展服务。兴趣体育与专项体育教学有机结合，还能培养学生的四自能力。 　　1.自学。学生了解了兴趣体育和专项体育教学相结合是为学生终身体育和毕业后所从事的专业工作服务，就会自觉地学习有关兴趣体育和专项体育相结合的体育锻炼知识和方法；结合环境和自身专业特点，制定锻炼计划和训练方案；经常持久地锻炼，养成终身锻炼身体的好习惯。 　　2.自炼。学生能把所学的兴趣体育和专项体育相结合的体育知识、技术和方法综合运用到体育锻炼和专业工作中去，使自炼活动成为日常生活、工作、学习中不可缺少的一部分。 　　3.自调。学生在兴趣体育和