语文7、8单元教案1.docVIP

单元教学目标： 1、认识本单元的生字 2、理解课文告诉我们的道理 教学重点： 会写本单元生字 教学难点： 领悟文章的含义 课时安排：10课时 25、矛和盾的集合 一、学习目标： ①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架” 等16个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 ③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义 二、 教学重点： 读懂课文，了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。 三、教学难点： 理解文中关键词，能用例子来说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。” 四、课前准备： ①生字卡片。指导写字的多媒体课件。 ②矛和盾的图片。 五、教学时间： 两课时 六、教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 ①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？ ②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。 区别矛和予初读课文想一想吧他们结合在一起结果怎样呢？ 二、初读课文，整体感知 ①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 指名读要求熟读 ②出示生字卡片，开火车请学生读。 ③指读课文，读后评议纠正错误。 ④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 讨论一下质疑问题 三、质疑提问，初步释疑 ①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。 ②同座交流交流。 ③全班初步交流所提的问题。 对于一些非重点问题，相机解决。 ④提炼重点问题，明确学习目标。 A、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ B、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 这两个问题作为下节课学生讨论的话题。 四、指导写字 ①出示要求会写的14个字。 ②重点指导7年左右结构的字。 持　般　攻　炮　坦　战　神 区分形近字船和般、泡和炮 a、引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 B、多媒体演示这7个字的布局。 ③学生写字，教师巡视，及时评议。 五、实践活动 搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。 第二课时 一、复习问题，揭示目标 上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题： 发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ ②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 这节课我们就来讨论这两个问题。 二、学生讨论，交流感悟 读1-4段找出答案问坦克的发明分几步？ 分三步每步怎样？ 读第5段出示这段问：作者借发明坦克这件事说明一个什么道理？ ①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 指名读课文 ②小组内交流。 要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。 ③全班交流。 每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。 学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。 ④感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。 指名读第四自然段练习背诵。 三、联系实际，加深理解 ①师出示课文的结尾。 ②齐读这段话。 ③你还能用别的例子来说明这句话吗？ 组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。 四、写字抄词 ①练习其他7个生字。 ②抄写词语表中的词语。 五、实践活动 ①摘抄你认为课文中用得好的词语。 ②搜集一些发明家的故事，开一个故事会。 板书设计： 25、矛和盾的集合 盾的自卫 + 矛的进攻 坦克 “铁屋子” + 枪口、炮口 + 轮子、履带 坦克 教学反思： 26、科利亚的木匣 一、学习目标： ①认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。 二、教学重点： 联系上下文理解重点词句，尤其是最后一节，读懂课文。 三、教学难点： 了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。 四、课前准备 ①学生自读课文，对照课后生辽表在课文中画出生字，标好每个自然段的序号，记下自己的疑问。 ②生字词卡片，课文朗读录音带一曲节奏舒缓的乐曲。 ③用纸分别画一个5岁左右和9岁左右的“科利亚”的模样，剪下来准备板贴用。 五、教学时间： 两课时 六、教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 ①出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？ ②板书课题，指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。 二、