语文s版第三册教案.docVIP

19、爱发脾气的孩子 　　一、教学目标： 　　1．认识14个“会认字”，正确书写两个带有金字旁的生字“错、钉”。 　　2．能正确、流利的朗读课文，读好多音字。 　　3．通过读书体会“小男孩是个爱发脾气的孩子”。 　　4. 运用多种方法在具体的语言环境中理解词语。 　　二、教学重点：认识14个“会认字”，正确书写两个带有金字旁的生字“错、钉”。 　　三、教学难点：运用多种在具体的语言环境中理解词语。 　　四、教学时间： 两课时 　　五、教学过程： 第一课时 　　一、故事激趣导入： 　　1．教师讲《小鹿的故事》，思考这是一只怎样的小鹿？ 　　2. 导入：是啊，小鹿爱发脾气，没有人愿意和他交朋友。生活中也有一个像小鹿一样爱发脾气的孩子，不过啊，他可比小鹿强，因为他后来改掉了爱发脾气的坏毛病。我们一起去看看他是怎样改掉这个坏毛病的吧。 　　3.出示课题《爱发脾气的孩子》，读课题。 　　二、初读感知 　　　　1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到了难读的字词可以用一个小三角标记在它的下面，并且多读几遍。 　　2．指名交流自己遇到的难读的字词。 　　师：看来课文中不好读的地方还不少呢！小朋友们赶快自己读一读课后需要认识的生字吧，争取读准字音，开始吧！ 　　3.生自由读生字。 　　4.出示生字词开火车读，读对了，全班跟读；读不正确，请同学帮助。 　　师：生词大家读准确了，刚才在读课文的时候我发现小朋友们有一个句子读得不太准。谁来读读这个句子？ 　　5.指导正确读好多音字“钉”。 　　（1）出示句子:“下次你再要发脾气，就往这个木桩上钉一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。” 　　（2）指名读句子。 　　师：这个句子中加粗的“钉”字是个多音字，课文中有两个读音的注音，自己读读。什么情况下读“dīng”，什么情况下读“dìng”，自己动手查查字典。 　　（引导学生了解作为动作时读“dìng”，作为事物时读“dīng”） 　　（3）小结学法：当我们遇到多音字读不准字音时，可以借助字典，了解了不同读音的意思，再联系词语读正确。 　　（4）全班读这个句子。 　　（5）字音巩固。 　　再出示一个句子：“过了一段时间，爸爸发现新钉的钉子少了，开始有了拔出钉子留下的洞。”学生练读，指名读，全班读。 　　师：难读的句子我们也读好了，相信课文也一定难不倒同学们，请一组同学开火车，同座两人读一段，其他同学认真听。 　　6.学生分段朗读课文，教师视学生朗读情况指导读通课文。 　　　三、生字书写指导 　　1.学习“错”字的写法。 　　（1）师：看这个词“错误”，读两遍。这个词中的“错”字是我们今天要学习写的一个字。请你观察这个字在田字格中的占位，说一说我们在写的时候要注意些什么。 　　（2）学生观察，交流。教师对说得正确的笔画占格给予肯定。 　　（3）教师范写，学生书空。（边范写，边讲解笔画的占位） 　　（4）学生在田字格中描红、临摹，教师巡视指导，给予点评。 　　（5）出示一位学生写的字，全班评价。 　　2.分析比较“错”字与“钉”字写法的不同，练写“钉”字。 　　师：课文中还有1个带有金字旁的字需要我们来写呢！是哪个字？ 　　（1）学生观察“错”字与“钉”字在写法有什么不同？ 　　（2）引导学生分析“错”字左窄右宽，“钉”字左右等宽。 　　（3）思考：同是金字旁的字，书写起来为什么不一样呢？（引导学生观察 　　两个字右边的笔画） 　　（4）学法小结：同一部首的左右结构的字，在书写时我们要注意它的另一 　　部分比它的笔画少，书写时就要左右等宽；如果另一部分比它的笔画多，书写时就要左窄右宽。 　　（5）教师范写，学生书空。（边范写，边讲解笔画的占位） 　　（6）学生在田字格中描红、临摹，教师巡视指导，给予点评。 　　四、小结课文 　　师:这节课我们认识了一位爱发脾气的小男孩，他的爸爸可想帮助他改掉这个坏毛病了。爸爸让孩子在发脾气时，就往木桩上钉一颗钉子，想道歉了，再把钉子拔出来。爸爸这样做有什么用意呢？小男孩改掉了爱发脾气的坏习惯了吗？我们下节课再来学习。 　　附板书设计： 　　 19爱发脾气的孩子 　　 田字格书写“错”字 小男孩 ——————爸爸 　　 田字格书写“钉”字 （爱发脾气） 钉钉子 第二课时 一、复习导入 1、认读生字词。 2、指名分段读课文。 二、细读感悟 1、自读第一段，边读边想：你读懂了什么或还有什么不懂？ 三、品读课文。 　　师：小朋友们把课文读得一次比一次有进步，真了不起。相信对文中的主人公小男孩也有一定的了解，请你自己再来读读课文的第一自然段，想一想，读了这一段你了解了小男孩的哪些情况？ 　　　 1.生自己读第一自然段。 　　2.指名交流：你了解了小男孩的哪些情况？ 　　3.指导理解“不顺心”“大发雷霆”