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20厄运打不垮的信念 一、教学目标 知识与技能： 1、学会本课7个生字，理解“博览群书 家徒四壁 一袭破衫 奋笔疾书”等词语中红色字的字义，再说说整个词语的意思。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文抓住重点词句，体会人物的情感。 3、初步学习运用数据增强表达效果的写作方法。 4、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。 【制定意图：第三学段课程标准中指出: 有较强的独立识字能力，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果， 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合以上课程标准和教材文本确定了本课1、2条目标。引导学生进行言语实践是阅读教学的主旋律。阅读教学中的言语实践重在引领学生在初读感知、整体把握中，习得语言；在精读感悟、品词析句中，理解语言；在诵读积累、迁移运用中，发展语言。所以制定了第三、四条目标。】 二、教学重难点 教学重点： 1、理解课文，学习谈迁为完成心愿直面厄运，坚守信念，艰难奋斗的精神。2、初步学习运用数据增强表达效果的写作方法。 教学难点：能联系实际，理解“只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，通过反复朗读，在朗读中品读课文，运用多媒体课件帮助学生理解课文，在交流探讨中深入掌握本文。 3、在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教与学的准备： 学生： 1.预习课文，完成预习单（见后附件1）； 2. 收集的有关谈迁和《国榷》的资料。 教师： 1.教学课件。 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、课时安排 2课时 六、教学过程 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一、板书课题，引导质疑：??????板书??20、厄运打不垮的信念? 看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)?? （1）“厄运”指什么？?（2）是谁遭到了厄运？? （3）他有着什么样的厄运？? 2.?同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。? 二、初读课文，自学生字? 1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。? 2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。? 三、检查自学情况。? 1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。? 2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。? 四、再读课文，整体感知，理清课文层次。? 1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了? 2、指导分段? （1）????默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。? （2）????把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。? 第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了00多万字的《国榷》。? 第二段：?（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。? 第三段：（4节）?写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。? 指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。? ????二、深入研读，透彻感悟厄运及信念　　 1．好书不厌百回读。就让我们带着这些问题再次自由大声地读课文，注意读准字音，读通句子。　　 面对这样的厄运，谈迁最终选择了什么？——从头撰写。最后写成了吗？　　 3．谁能根据板书简单说说主要写了什么？究竟是什么促使谈迁下定决心从头撰写呢？　　 让我们深入课文来研读。　　 【设计意图：在理解课文的大意，了解作者的写作目地后，在与文本对话，再对语句品读、掌握故事的过程中感悟课文人物的精神便水到渠成。】 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 二、深入研读，透彻感悟厄运及信念　　 （一）抓重点词句及数字理解艰辛与厄运：　　 1． 同学们，一般什么可以称为“厄运”？（金银财宝 受伤害等 ） 　　 2．那么，书稿被盗，又不是金银财宝失窃，不值钱呀，为什么对谈迁来说是厄运呢？让我们深入研读第一第二自然段。可以画出有关语句，读一读，想一想。　　 句1．20多年的心血转眼间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已是体弱多病的老人了。　　 根据学生会回答，教师随机点拨：　　 20多年的心血《国榷》一夜之间化为乌有，对于体弱多病的老人更是“致命”（理