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语文教学论复习资料 第一章 小学语文教学论具有：理论性、应用性。 2.新中国成立至今，我国先后颁布了两个小学语文课程标准、五部小学语文教学大纲。1 3.2001年全日制义务教育语文课程标准的特点:1、明确了语文课程的性质 2、重视语文教育的丰富内涵，注重提高学生的人文素养，强调人文素养的提高主要靠熏陶感染、潜移默化，而不是靠灌输。3、简化头绪，突出重点，从识字写字、阅读。写作、口语交际、综合学习五个方面。整合知识与能力目标。遵循我国语文教育的规律，突出学生的语言实践活动。重视培养语感和整体把握能力。4、兼顾不同的教学要求，具有较强的包容性和适应性。 第二章 1.在小学独立设置语文科，始于1902年。 2.明确规定“国语”一科教学内容包括语言、读文、作文、写字四项。 3.小学语言课程由三大部分组成：① 学校的课程表内开设的语文学科的各项课程；②学校设计并实施的课外活动；③ 学校中的隐蔽课程。 4.小学语文课程的性质：① 工具性；② 人文性；③工具性与人文性的统一 5.小学语文课程的基本理念：①全面提高学生的语文素养；②正确把握语文教育的特点；③积极倡导自主、合作、探究的学习方式；④努力建设开放而有活力的语文课程。 6.人类的学习方式主要有：①体验式学习；②发现学习；③接受学习。 7.如何在语文教学中倡导自主、合作、探究的学习：①鼓励质疑；②恰到好处地运用讨论、探究等学习手段；③注重良好学习习惯的培养。 8.P17页“开放而有活力的语文课程具有的特点”。（选择题：了解） 9.《语文课程标准》规定：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。具体来说，语文课程应培养学生热爱祖国语文的情感，指导学生正确地理解和运用祖国文化，丰富，语言积累，培养语感 ，发展思维，使他们具有适应 实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。 10.小学语文课程目标体系，确定语文课程目标，是基于对语文素养的总要求的理解。《语文课程标准》中的目标围绕“全面提高学生素养”而确定。语文新课程的目标体系由总目标和阶段目标组成。 11.自主、合作、探究的学习方式。学习方式是当代教育理论研究中的一个重要概念。一般认为，学习方式是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知取向，而不是指具体的学习策略和方法。自主性、探究性和合作性是学习方式的三个基本维度。 12.小学生应该培养良好的语文学习习惯。P27页 （了解） 第三章 1.小学语文教材的性质是教例，小学语文教材的作用是示范。 2.p31页小学语文教材选编原则。（了解） 3.课程资源概念及其分类。（了解）p32页 4.小学语文课程资源的开发与利用途径：①开展社会调查；②审查学生在日常活动中以及在实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源；③研究一般青少年以及特定受教学生的情况；④鉴别和利用校外课程资源；⑤建立课程资源数据库。 5．课程资源建设中应该注意的几个问题。（了解，判断题）p35页 第四章 1.识字写字教学的意义：①提高学生语文素养；②发展学生智力能力；③培养学生审美情趣。 2.识字写字教学的基本理念：①遵循儿童心理，激发学习兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情；②以学生为主体，培养识字能力，把识字写字的主动权交给儿童；③把握汉字特点，遵循学习规律，构建开放而有活动的识字课程。 3.识字写字教学的总目标与阶段目标。（了解）p39页 4.识字写字教学目标的特点：①阶段性和连续性统一；②目标体系三维一体；③认写分开，多认少写；④打下扎实而又可持续发展的识字基础。 5.汉字拼音的教学内容：①学会23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，能读准音，认清形（p41页）；②会认读四声；③学会拼读方法，准确拼读音节；④正确抄写声母、韵母和音节；⑤认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》；⑥能借助汉语拼音识字正音、学习普通话。 6.一节汉字拼音课的教学过程：① 复习检查；② 讲授新课；③ 复习巩固；④课堂小结。 7.汉语拼音教学的方法；① 示范、观察和模仿法；② 引导法；③ 比较法；④演示法；⑤夸张法；⑥歌诀法。 8.小学阶段识字教学的过程：①一般从认识独体字开始进而学习合体字；②运用俩种查字典的方法预习生字新词，进而培养初步的独立识字能力；③在前俩学段的基础上，指导学生运用已有的识字能力自学生字，在运用中提高独立识字能力。 9.识字教学的一般过程；①提出生字，②学习生字，③复习巩固，④运用生字 10.识字教学的方法：① 字音教学：借助拼音教学；形声字——声旁助记；多音节——据词定音；音近